新课程标准要求突出学生的主体地位，使学生成为学习的主人，改变过去那种“注入式”的传统教学模式，如在唱歌课的教学中只是老师教学生学，在欣赏课中对音乐作品初听、复听、再听，然后介绍作者生平和创作背景，分析作品的题材等，这些死板的教学方式使不少学生对音乐课失去了兴趣。那么，如何激发学生的兴趣，使他们在音乐课中“动起来”，让音乐教育生动、活泼、充满乐趣、有实效呢？
一、教师精心备课设计方案，让学生动起来。
课前，教师要深入钻研教材，力求掌握歌曲的整个背景和风格，把握歌曲中的重点和关键，深入了解学生的兴趣爱好、接受能力、审美水平，在此基础上认真分析和补充教材，有针对性地选择适合学生特点的歌曲。如低年级可以选唱活泼的《小乌鸦爱妈妈》《小小的船》等；高年级可以选择《绿色的歌谣》《难忘今宵》等；在一些特定的节目中根据当时的环境选择歌曲，像“六一”儿童节可以选择《让我们荡起双桨》《快乐的节日》等，教师节可以选择《感谢有你老师》《感恩的心》等，中秋节可以选择《八月十五月儿圆》《八月挂花开》等，元旦节可以选择《明天会更好》《祝你生日快乐》等，从而激发学生的兴趣和情感，使之产生共鸣。
二、教师言传身教，让学生动起来。
“如果说音乐课是一艘船，那么老师就是这艘船的舵手”。教师把课堂当成展示自己魅力的舞台，要善于用自身的情绪来感染和调动学生的情绪，以声音的魅力去开启学生求知的心扉，拨动学生上进的心弦。有时课堂上需要教师唱歌或弹琴的环节，教师不要委婉的拒绝，要充满朝气的展示才艺，这样，教师在学生心目中树立了良好的形象，用自己的人格魅力感染和影响着学生，学生对教师充满了敬仰和崇拜，就会对音乐课充满了乐趣。如教唱《没有共产党就没有新中国》时，教师一走上讲台就应当精神饱满，示范演唱时要充满自豪的感情，如果再配上音乐多媒体课件演示，歌声、气势就更加有力，必然会产生较强的感染力，带动学生满怀豪情，引吭高歌。
三、师生互动，生生互动，让学生动起来。
教师要营造平等、民主、和谐的课堂教学气氛，尽可能地多创造一些师生互动、生生互动的机会，以提高学生的参与性和积极性。例如，学习江苏民歌《茉莉花》时，可以先请学生欣赏清丽淡雅的茉莉花图，让学生各抒己见来描绘茉莉花，让学生在语言的渲染下仿佛身临其境，感受清风送来茉莉花的芳香，观赏小溪映出的茉莉花的倩影，这样就大大激发了学生学习这首歌曲的兴趣，使音符转化成内心的感受。当然，教学形式不要过于单一，可以采用合唱、齐唱、重唱、对唱、表演唱等多种形式，教师要多给予激励、表扬、赞赏，使每个学生乐于表现、敢于表现，积极参与到教学活动中来，在富有情趣的教学活动中学好歌曲，从而提高学生的审美情趣和歌曲的鉴赏能力。
四、用乐器演奏歌曲，让学生动起来。
奥尔夫曾说过：“让学生自己去寻找，自己去创造音乐才是最重要的。”小器乐作为一种学具，能帮助学生掌握节拍，培养他们的节奏感、协调感，能够真正的让学生动起来。例如，在教学《小小雨点》一课中，我让学生选择土沙锤乐器为歌曲伴奏，当全班同学演奏起土沙锤时，整个一大雨滂沱。怎么样让雨声更小点呢？我一提示，学生马上就把演奏的动作幅度变小，音量也就轻了。接着，我采取分组的形式，一组演唱，一组演奏，合作进行，学生的一个个摇头晃脑，兴趣盎然。教学中，我引导学生自己探索，掌握乐器的演奏方法，以自己独特的见解去表现乐曲。学生不仅学得开心快乐，还受到了思想品德的熏陶、心灵的净化、性情的陶冶。
孩子们的天性是活泼好动的，他们对未来世界新鲜事物永远充满了好奇心。教师只有让学生参与到我们的教学活动中，让学生真正动起来，音乐课才会生动，充满生机。
（作者单位：山东省滕州市实验小学）
