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成语成人 明理养德

发布时间: 2015-11-05 14:18:17 | 来源: 《辅导员》8期下 | 作者: 苏永枝 | 责任编辑: 文昕

                    ——记濮阳市油田第十四小学“成语文化”特色创建

成语是我国古代文化成果中的璀璨珠玑,也是一本博大精深的教科书。党的十八大提出的社会主义核心价值观“爱国、敬业、诚信、友善”等,都可以从我国流传千年的浩如烟海的成语宝库中找到其渊源。2011年,濮阳市油田第十四小学作为成语的故乡,经过多次研讨,确立了创建“成语文化”特色学校的发展战略,决定以“美德成语”作为学校德育的切入点,培育成语文化的丰厚土壤,让师生在学习美德成语的过程中,学会求知、学会做事、学会共处、学会做人,传承与弘扬中华美德。

中华美德成语蕴涵着优秀的民族品质、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪,是优秀的道德遗产,是对少先儿童进行思想道德教育永不枯竭的源泉。它在只言片语之中,流露出深刻的人生哲理;在寥寥数字之间,启迪着丰富的人生智慧。

我校地处濮阳,这里历史悠久,是成语的故乡。如桑间濮上、名正言顺、一字千金、退避三舍、大义灭亲、食人之禄忠人之事等都源于濮阳。因此,在“成语文化”特色校建设的大背景下,我们以“美德成语”作为学校德育的切入点,既是传承文化的需要,也为学生当下和将来发展奠定基础。我校响应中央精神,回应濮阳历史,顺应学生成长,让师生在学习美德成语的过程中,学会求知、学会做事、学会共处、学会做人,让成语文化融入全体师生的血脉和灵魂!

以特色环境为着力点,营造成语文化浓厚氛围

苏霍姆林斯基说:“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上,在教室里,在活动室里等经常看到的一切,对于他精神面貌的形成具有重要意义。”德育是个长期潜移默化的渐变内化过程,而良好的环境具有导向、激励、育人、审美等功能,是一种无声的力量,它每时每刻都在对学生进行着一种渗透力很强的性情陶冶。为此,我校在校园环境的整体布局中创设了成语美德教育环境,走进油田十四小学,仿佛置身于成语世界,扑面而来的是浓郁的成语文化气息,最引人注目的是,学校办学理念——成语成人,两侧墙壁上有“濮阳历史文化成语”,让我们重回远古,感受生活在这片土地上先人的智慧;成语文化墙高矮错落有致,以“成人之语”“成才之语”“成事之语”“成熟之语”为主题设计,图文并茂;花坛、小树林围墙上也绘有多彩成语;每面墙、每处景观都有表情地育人,学生耳濡目染,中华传统文化之根怎能不深深根植于师生们心田?教学楼以“习惯养成”为主题,一楼大厅设计有“万世师表”的系列成语,引领教师教书育人,为人师表;楼梯以“励志成语”“知行一致”为主题,学生进出可见,熟读成诵,培养学生讲文明、懂礼仪、讲诚信的良好品行。

以成语活动为突破点,创设成语文化有效途径

孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。当学生对成语产生浓厚兴趣时,才会自觉地亲近成语、学习成语,从成语中领悟做人做事的道理,养成高尚的思想品质和道德情操,树立正确的理想信念。我校以美德成语活动为突破点,让学生在校五年中,会看、会诵、会听、会讲、会写、会画、会用。结合学校成语文化特色校建设规划,有计划地开展成语系列活动,形成人人谋划活动、人人参与活动的好趋势。

诵成语 我校每天下午第一节课前的10分钟是诵读成语时间,每人每周背诵10个成语,每学期积累200个左右。积极开展“成语诵读系列活动”,人人参与,集体诵读与个人展示相结合,让学生在诵读中体会、感悟成语的博大精深。

组织教师开展“成语故事展示”“成语文化论坛”,老师们从不同的维度诠释成语文化的内涵。并因势利导,向学生推荐成语书籍,学校为各班配发成语系列图书,班内设立图书角,定期举办“美德成语故事会”,学生以自己的理解讲述美德成语故事:“学而不厌”出自《论语·述而》,教育学生虚心好学,永不自满;“鞠躬尽瘁”,出自蜀汉诸葛亮的《后出师表》,教育学生为革命为人民竭尽全力,奋斗终生;“先忧后乐”出自宋代范仲淹的《岳阳楼记》,教育同学们吃苦在前,享乐在后……

书成语 举办美德成语书法大赛,教师以“扬师德、铸师魂”为主题,学生以“学美德成语、做美德少年”为主题,优秀作品在校内展示。

画成语 组织“成语绘画”比赛,引导学生通过对生活观察和体验创作成语漫画,抑恶扬善,把自己对美德的崇尚和丑行的唾弃表达出来。

成语文化节 学校连续三年成功举办“成语文化节”,美术教师精心设计了会标,旨在营造“让每一个人都参与,让每一个人都精彩,让每一个人都受益”的氛围。成语节自4月23日“世界读书日”开始,到6月1日“国际儿童节”结束,历时一个多月。以“诵读成语”为主线,依次开展“讲美德成语故事”“成语手抄报与成语漫画展评”“成语创新作文比赛”“成语儿歌操展示”“成语小话剧表演”和“成语游园会”等七大项活动,并在教师中开展“美德成语活动课”。

演成语 成语小话剧表演把“成语节”推向高潮。自相矛盾、守株待兔、画蛇添足、滴水穿石、此地无银三百两等大家耳熟能详的成语,被学生自选剧本,自主设计台词、头饰、服装、道具等,编排成了一台台绘声绘色的小话剧,让大家对这些成语有了更深刻的理解,也给人以深思……表演活动不仅培养了学生的合作能力和集体意识,也增强了学生学习成语的兴趣和对中国传统文化的热爱,并纷纷效仿。表演了“黄香温席”后,同学们回家主动把父母的床铺整理好,提醒父母早点休息;观看了“孔融让梨”后,同学们主动把好的东西让给亲人或同伴……

用成语 更让师生难忘的是“成语游园会”: 成语接龙、成语猜谜、美德成语大比拼等,师生们在尽情享受成语游戏的快乐的同时践行美德:整个游园会井然有序,相互谦让,五一班有位同学不能正常走路,活动中同学轮流扶着她参加活动,再现了与人为善、爱人以德、以和为贵、助人为乐等美德。

我校还编排了独特的成语儿歌操作为学校的课间操,歌词是陈汉东先生的《中华成语之歌》,由“博大精深 源远流长 道德文章 万古流芳”等56个成语组成;音乐是学校音乐教师根据歌词内容精心录制的;动作是由学校体育教师根据小学生身心特点与歌词内容创编,活泼可爱、积极向上、简单易学、强身健体。学生在课间操时,边听边诵边跳,既深刻领会了中华民族优秀文化的核心精神,又锻炼了身体。2014年,在油田教育中心举办的“经典诵读”活动中,我校教师诵读的《中华成语之歌》以绝对的优势荣获一等奖。

以美德成语为生长点,培养明理养德好少年

传统美德教育的阵地不应只设在课堂、校内,更应让它发挥社会功能,由校内到校外,形成人人讲美德的良好风气。

用成语讲美德 “讲”有两个途径,一是由中高年级学生讲给低年级的小弟弟、小妹妹听。二是学生讲给父母、亲友、邻居听。通过学生用成语讲美德的方式传播美德,可以使学生和大人共勉,使人人讲美德的春风吹进千家万户。

用行动传美德 我们进行传统美德教育的目的是让学生自觉省察每日行为,培养孩子为他人服务的行为和爱心,为孩子的健康发展做好铺垫。

一是为辛苦的爸妈洗一次衣服,做一顿饭,当一天家,领悟“劳而不怨”“勤俭持家”的含义。

二是自编、搜集有关“孝敬父母”“邻里和睦”之类的美德成语,制成个性成语卡,表达对父母教育之恩的感恩之心,邻里互助的感激之情。

三是成立“美德服务小组”,学习“助人为乐”“雪中送炭”“明礼诚信、团结友善”等以服务、谦让为主题的成语并付诸于行动,为大众服务,促进人际关系的协调和良好社会风气的形成。

四是与社区结合,通过举办美德成语书画展,表达学生在道德意识、行为方面的成长,把道德认知自觉转化为道德行为。

2014年,学校汪慧平等同学获濮阳市“美德少年”称号;在“五好小公民” 教育活动中,李召锦等60名同学分别获一、二、三等奖;在“说说我身边的雷锋故事”活动中,王培甲等26名同学分别获一、二等奖。学校被评为未成年人思想道德建设先进单位、师德师风先进学校等。

“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人”,学校以中华美德成语为德育桥梁,通过“诵、默、书、画、讲、用、演”等活动,让师生在活动体验、感悟,生活中身体力行、自强不息、奋发向上、言信行果、择善而从,形成了“爱国、敬业、诚信、友善”的人生价值观。下一步,我校成语德育工作,一要实现课程化;二要实现生活化,让家长参与进来。2015年,学校将继往开来、博采众长,不断探索与时俱进的德育方法,让师生不断体悟成语魅力,传播中华美德,让校园内外处处盛开道德之花,结出美德之果。

文章来源: 《辅导员》8期下
 
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