墙，会意字，从土，从啬，“啬”有节俭收藏的意思，垒土为墙，意在收藏，本意是房屋或园场周围的障壁。育人的“墙”则指教育者思维狭隘，目光短浅，固步自封，自垒心灵障壁，以无形之壁一叶障目，不见教育泰山之美好。这些“墙” 无形中僵化了思维，禁锢了灵魂，孩子们不喜欢，家长们有意见，更难以产生良好的社会效益，是前进路上的绊脚石，于公于私都必须化解。因此，解放思想，打破障壁，远瞩高瞻，以师生发展为本，为了每一个学生健康快乐成长，把教育办成一件美好的事情，如阳光普惠众生，似雨露滋润万物，是我们的责任，更是我们的义务。

安阳桥小学以“踏踏实实做真教育”为办学理念，发扬红旗渠精神，自力更生、艰苦创业，于大处着眼，树立大教育观，泛教育观，于高处观教育；于小处着手，重新梳理学校办学方向与思路，创新管理模式，破除办学过程中形形色色的“墙”，建构可持续发展的健康的学校生态环境。

明确办学方向，破封闭之墙

安阳桥小学原是位于城乡结合部的一所比较闭塞的学校，学生来自附近农村和进城务工农民子弟，师资水平不高，管理粗放，缺乏明确的办学方向和目标，一直处于低水平的维持凑合状态。自学校新班子组建以来，我们积极倡导开门办学，致力于把学校打造成学生成长、学习的乐园；打造成教师生活、工作的乐园；打造成社会认可、有口皆碑、不断让人民群众满意的校园。

方向确立了，目标明确了，思想统一了，一群志同道合的人百折不挠地朝着这个方向努力，没有任何一种激励能比目标与理想更能团结人、吸引人，催人奋进！

马斯洛需要层次理论指出人的需要逐步由低到高分别是生理需要、安全需要、情感和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要以及自我超越的需要。学校是教育的阵地，就应该尊重人健康快乐的需求，不论条件如何，都应该乐观积极。因此，打造既要努力工作、勤奋学习又不怕吃苦与付出的精神乐园，化作追求目标的源动力，成为我们的努力方向。

教育不是封闭的，是有对比的，也是有评价的，学校教育的评价权最终要由社会检验。在这个检验过程中，家长、社会、学生、教师都是评价者。首先，教师和学生能自我尊重与认可，连自己都不敢肯定的肯定不是好学校，也不会有好的教育结果；家长要参与其中，因为学校承载着家长对孩子的期望，学校承载着社会主义建设者和接班人的培养任务，为社会输送人才。通过这些评价者的认可和口碑相传，才是最好的评价机制，才是最高的价值认可。唯其如此，才可以帮助我们开阔心胸，去伪存真，做实实在在的教育。

发扬红旗渠精神，破浮躁之墙

上个世纪60年代，安阳林州人民通过修建红旗渠这个世界第八大奇迹水利工程，闻名于全世界，同时也提炼出了以“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”为要义的红旗渠精神。这种精神是治世良策，也是提振干事创业精神的良药，用于学校照样行之有效。要想办好学校教育，是非常不容易的，尤其要把教育做实，减去浮躁，需要面对人财物各方面条件的困扰，也要敢于和慵懒作斗争，克服“等靠要”思想，知难而进，积极作为。

我们通过均衡教育检查工作中发挥的红旗渠精神，实现了大练兵，增强了凝聚力，实现了观念转变，踏踏实实，力戒浮躁，取得了骄人的成绩。事实证明，在任何时候，在关键时刻，以群众路线为核心的红旗渠精神就是最好的办教育武器之一。

走群众路线，以身作则，思想引领，全面落实素质教育，师生以快乐为核心，教学相长，做实实在在的教育，办让人民满意的教育。群众路线，是共产党三大作风之一，既是认识问题，也是方法问题。其核心理论是从群众来，到群众中去，为了一切群众，为了群众一切。用在学校，就是从学生中来到学生中去，为了一切学生，为了学生一切。所以，我们要依靠学生、家长、教师这些群众，充分发挥他们的作用，有机地结合起来，而不是机械地把教与学割裂开来。要处理好学校与教师、教师与学生、学生与家长、教师与家长、学校与家长这些关系，就必须深刻贯彻群众路线，走好群众路线。

群众路线也为学校、教师开发家长资源、社会资源提供了依据与方法。学校成立了“学校发展委员会”，主要由离退休教育工作者、热心教育社会人士、村两委主要领导，以及学校骨干力量组成。这些成员在校长的组织下，定期或不定期为学校发展出谋划策。比如，学校的足球事业就是学校发展委员会成员孙弛于2014年7月提出来的，之后紧锣密鼓地探索并实施。2015年8月，我校成功被授予教育部首批足球特色学校，是安阳市北关区唯一获此称号的学校。

创新管理思路，破僵化之墙

学校管理，教师管理，学生管理，人财物的管理，都是为人服务，学校管理要依靠人，就必须发挥人的主动性、创造性，让大家既努力工作又轻松愉悦，是学校管理的追求。学校依法照章管理，就要体现人本精神，关心人、激励人，最大限度地发挥人的能量，破除僵化思想，既要无情管理，更要有情关怀，遇事多走群众路线，多和师生商量，多征求意见，多体谅群众难处，多换位思考。学校依据法律法规制定的一系列反复论证出台的规章制度，就会行之有效。譬如安阳桥小学条块结合管理的改革，就是符合实际的、行之有效的管理。在教学教研方面，学校严格按照条块结合的思路，每周安排周三周四为年级组教研时间，每月、每季度、每学期学校都会统一安排或部署活动，以示范、观摩等活动为支撑，扩大教研参与面，为教师成长创造机会。

同时，我们加大教师培训学习力度，设立星级培训制度。除了学校开展的培训外，按照评价结果，分别由市内、省内、省外培训，培训教师回校后必须用PPT汇报分享学习收获，让教师体验成功与喜悦，为教师成长与学校教育教学上台阶建立机制。

开展特色活动，破功利之墙

毋庸讳言，现在应试教育的影响依然根深蒂固，一间教室，三尺讲台，升学第一，分数至上，于是题海战术、大量反复机械练习成了提高升学率的法宝。这对教育是莫大的伤害，对孩子也是莫大的伤害，必须加以改变。

我们提出了一个年级一个特色，一个班级一个特点的特色办学思想，接着便在校园内风生水起。最开始是六年级《朝花夕拾》文学刊物的刊印，校长亲自撰文《朝花夕拾桥小风》，倡导全校立即行动，落实特色办学与社团活动，提倡教师根据个人特长自主办社团，学生根据兴趣自主申报参加社团，并整合课程，每周五下午为社团活动专门时间。于是，足球、口风琴、乒乓球、剪纸、钻石绣、创意手抄报、五彩盘子、书法、十字绣、五子棋、变废为宝、翰墨书堂趣味数学等30多个社团如火如荼地开办起来，有声有色，深受孩子们喜爱。

在此基础上，我们又增设了摄影、航模、戏剧等3个社团，并总结经验，自编社团教材，为社团活动的深入开展不断增色。自2014年秋季开学，为了打造师生站好位、不缺位、关键时刻补好位的足球精神，以及足球给师生带来的无限兴趣与活力，学校开发足球大课间，编排动作，每到大课间时刻，学生人手一球，步入操场或校园，伴着音乐节奏开始足球课间操，蔚为壮观。随后，学校尝试以足球特色为主线打造足球特色学校，成立了以校长为组长的足球特色校领导小组，招募教练员队伍，制定训练方案，编排教材，开辟足球场，建立班队、年级队、校队，每班每周一节足球课，每周四下午与周六上午为足球教研时间。我们还为足球工作室添设了摄像机、电脑、照相机等教学设备以及训练器械。足球成为学校的一张名片，不仅促进了学校教育教学工作的提升，而且推动着学校各方面工作的顺利开展，更为我区的足球事业增光添彩。

有活力的教育才有生命力，教育的活力来自校长，来自教师、家长、学生，也来自社会。只有做到“育人无墙、处处课堂”，才能把教育做实做真！

（作者程向军，河南省安阳市安阳桥小学校长）