为推进各校语文教学工作，提升教师队伍业务能力，从2012年开始，内蒙古包头市昆区教育局引进“余映潮名师工作室”，首先对全区初中语文教师进行了高质量培训，经过两年取得显著效果后，又对小学语文教师进行培训。
10月9日，昆区首批“小学语文余映潮名师工作室”第四次高层教学技能培训活动在包头市昆区团结大街第四小学举行，全区近300名小学语文教师骨干参加培训。在近两年的四次培训中，该校学生的语文素养及综合能力表现得到了余映潮老师、教研室领导及参会教师的一致好评。究其原因，与该校践行多年的“慎独”教育，以及独到特色的教学改革有着密不可分的关系。
“悦读之旅”提高学生素养
此次“余映潮名师工作室”培训课所讲的均是古诗文，这在语文教学中是相对较难的内容，但团四小学生在课上所表现出的综合素质和学习能力，却得到了参加培训老师们的广泛认可，用余映潮老师的话讲“每次来，都能看到你们的成长”。这是因为该校近年来所进行的语文教学改革，与余映潮老师所倡导和注重的语文教学思想不谋而合。
据介绍，团四小的语文教学主要是以读写结合为抓手，训练学生的自主学习能力，这也是该校多年践行“慎独”理念，培养学生自律、自省、自强意识的一种实践。在此基础上，为让学生增加阅读量，提升语文素养，学校实施了师生读书计划，为学生制定了“悦读之旅——星级达标手册”。“这本小册子的主要作用是给学生推荐课外悦读书目。其中既有学生的‘读书心语’，又有老师和家长的批注与签字。依照新课标要求，小学六年课外阅读总量应不少于145万字，而我们的学生只要达到‘悦读之旅’最低达标要求，课外阅读总量就不少于300万字。这样的长期训练，使得我们学生的语文素养、综合素质自然提高了很多。”团四小校长闫华英说。
“成长课堂”促师生共成长
学生的成长依赖于老师的教育，职业特点又决定了老师必须不断学习，才能“为人师”，才能促进学生的成长。当下，教师的学习、成长更是教育教学质量提升的关键。基于此，学校以教改为突破口，以教科研为“成长基石”，以促进师生共同成长为目的，构建起了该校独有的“成长课堂”——基于慎独教育的成长课堂实践研究。
据介绍，“基于慎独教育的成长课堂实践研究”是以整体教学为抓手，在对教学各阶段、各环节进行深入细致研究的基础上，采用“课前说教材，课中见模式，课后做研究”的教改方式。这种方式促进了学校整体教改的推进，同时对于教师成长，尤其是青年教师的快速成长，起到了至关重要的作用。
老师对教材的理解和把控程度，决定着老师的教授方式和教育质量。每到开学之初，学校必做的一项“功课”，就是把老师集中在一起“说教材”。这一坚持了4年的教学活动，使得老师能更好地把握教材，促进各年级的有效衔接。
“课中见模式”要求各科老师在教学过程中都要形成更有助于提高学生学习兴趣、让学生真正能成为学习主人的特色教学模式，比如语文的“以文代文”“读写结合”“单元导读”“美文赏析”，数学的“合作探究”，英语的“情境创设”等。
评课是评价老师课堂教学，帮助其发现问题，促进其成长的重要环节。为使评课更具“量化评价”的准确性，从2013年起，学校以“课例研究”为抓手，加强“以评促讲”，这种评课方式将师生的课堂表现具体量化到13项“观察量表”上，从而使评课更具有针对性，更加准确，同时也使得教师更能分析、反思自己教学中存在的问题。
教改的进行为学校的教科研打下了坚实的基础，经过长期实践、探索和研究，学校逐渐形成了校本、区级、市级、自治区级乃至国家级课题。2015年，该校国家级德育课题结题，目前正在研究完善自治区级“大阅读课题”，同时还在开展多个市级、区级和校本课题的研究。这些教科研活动的广泛开展，使学校形成了“问题即课题，人人参与研究”的浓厚教科研氛围。
在此基础上，团四小还通过积极为教师搭建各种展示平台、推荐其参加各种专业技能比赛、校内外培训、“青蓝工程”师徒结对帮扶等形式，使老师们获得更多的成长机会。
“经过十年的努力，我们的慎独教育早已渗透到学校的德育、教学、师资队伍建设等各方面工作中，慎独的核心是人的自主成长，经过潜移默化，点滴教育，内化驱动，我们的师生获得了共同的自主成长，因而有了学校教育教学质量的不断提升。”闫华英说。（李学工 摄影/报道）
