洛阳景华实验小学是全国创新管理先进学校，是中原大地上的一颗教育明珠。景华教育的核心价值观是：明亮、和畅、美丽。景华教育的育人目标是培养“学识通明、德行高雅”的人。为了进一步提升办学品位，提高管理能力，2017年12月17日到23日，景华实验小学六位中层干部在赵小尧、崔向东两位主任的带领下，跨越千里来到北京，来到中科院附属小学玉泉小学进行跟岗研修学习。这一千六百多里是我们追梦的路，是我们取经的路，印刻着我们求真的脚步。
玉泉小学是国家课程改革实验学校、全国课程改革骨干教师研修基地学校、全国十佳现代学校、全国综合实践活动实验学校、全国新学校研究理事校、首都最具幸福感学校、北京市文化示范学校、海淀区教育国际化实验学校和中小学国防教育示范校等。
此次跟岗研修活动为期一周。玉泉小学考虑周密，安排合理，为我们安排的活动有：参观校园、观摩校会、观摩课堂教学、聆听高峰校长及部室主任报告、校长有约、跟岗学习等。在此之外，我们还参加了永定学区骨干教师课程教学展示总结培训会、海淀区骨干教师“基于教学的文本解读”培训会，极大的拓宽了我们的眼界，提升了我们的高度。我们在研修中成长，在研修中提升。新的思想、新的方法在我们心中流淌。
整整五天，我们仔细地观察、记录、思考、讨论、反思，一心沉浸在收获知识的快乐中。我们向着进步奔跑，这五天的研修带给我们心灵很多启发，分享给大家。
一、 处处皆文化，处处皆育人。
迈入玉泉小学的大门，用盆栽鲜花摆成的美丽花坛映入眼帘。仔细观察，我们发现这个花坛的造型是一把钥匙。这个造型摆在校门和幸福门之间，不仅美化了校园，还有深刻的文化含义：这是幸福的钥匙，寓意玉泉学子将在这里获得通向幸福的钥匙。左侧是国学等候区，座位上贴满了国学的铭文，可以随时诵读，背记、吸纳；座位前面的地面上是一幅幅等待书写的尺幅，可以以水代墨，在上面随意写毛笔字。学生在等人的时候，书香、墨香、品香与之相伴，多么儒雅！走进玉泉的幸福之门是童话长廊。顶棚是美丽的卡通动画，两侧的宣传板上是一本本的书名、及图画、作者和主要内容介绍，连地上的方形、五角星形铜板都会说话，上面镶嵌着美丽的故事画面和书名，把学生引领到童话世界中去遨游，让学生从小读童书，爱童书。崇德楼的墙根是棋艺世界。课间或课后，同学们拿出携带的不同棋类，伙伴之间展开博弈，其他同学进行观战，进行意志的较量、展示思维力量。学校的走廊、楼梯间，配电房……每面墙壁都会说话。“童话长廊”“彩虹桥”“学校动物园”“儿童滑梯”等儿童化的校园景观，浸润着孩子们的心田。玉泉小学是处处皆文化，处处皆育人。这和我们学校准备深入挖掘学校文化，提炼精选凸显学校文化特色的经典性元素和标志性符号来美化校园的思路相契合。
二、 文化内涵丰富，让人沉醉
玉泉人的教育追求是幸福教育。学校愿景是建设一所“学生向往、教师幸福、社会满意的伟大学校”。玉泉的校风是如切如磋，如琢如磨。基于玉泉人的教育追求，玉泉人创作了《玉泉赋》《玉泉吟》《玉泉学子三字经》《玉泉学子之歌》《玉泉教师之歌》等。春之声，夏之荫，秋之实，冬之韵，唱着《玉泉四季歌》，漫步在童话般的校园，每个季节都是一副美丽的画卷。玉泉人同唱玉泉音。这些玉泉音将成为学校文化标识，镶嵌在学生的脑海中，玉泉学子将记住一生。这些文化在玉泉学子的心田里埋下一粒种子，滋润心灵影响一生，留给学生最美的记忆，帮助学生开启幸福大门。这和我们张少斌校长的教育思想不谋而合。我们张校长常说：教孩子六年要想他一辈子，我们的教育要为孩子终身成长奠基；教师不能只盯着眼前的考试成绩，要真正培养学生的核心素养。
三、 不忘使命，责任担当
玉泉小学实施幸福教育，培养“德如玉，智如泉”的玉泉学生，让每一个孩子拥有幸福人生。玉泉教育是创造和打磨出“玉和泉”的教育。关注到每一个学生的教育，关注差距，尊重差异，让每一个学生走上最适合自己的发展路径——让问题学生变成正常学生，让正常学生变成优秀学生，让优秀学生变成大器学生。玉泉要促进全体学生全面的发展，幸福的成长。“玉泉人育全人。”玉泉小学有个场所叫“幸福驿站”，通俗的说，就叫心理辅导中心。玉泉小学对各班的问题学生进行统计，然后加以甄别，进行不同的心理疏导和训练。自闭症的孩子露出了灿烂的笑脸，基本上能和伙伴沟通；脑瘫孩子从不能自理，家长陪读转变为能自己到学校就读，在同学帮助下完成学习任务。这种勇于担当，不放弃不抛弃的精神，值得我们每个人景仰！
四、国家课程校本化，校本课程生本化
2014年高峰校长提出了用课程建设推动教师队伍建设，让每一位教师借助教材形成结构化“课程内容”，更好的教书育人；让每位教师在课程改革中找到成长的动力，挖掘潜能向上生长。2014年暑假，以副校长张爱平为领导的语文教师编写团队开始进行“假期学术”，编写《玉泉语文》。这样的情况持续到2017年，这套教材不仅重新梳理了知识，调整了教学进度和难度，而且还为教师的教学提供了许多方法和技术支持，现在已经正式出版发行。玉泉数学、玉泉英语也已编写完毕，正在试用阶段。
玉泉小学研究学校的历史，提取了“军旅文化”“科技文化”“航天文化”作为学校的校本文化，还开发了适性课程、十大好玩课程、蚂蚁梦工厂超学科课程。适性课程是适合学生需要、适合学生发展的课程。玉泉小学开发了国乐、医学、武器、厨艺、木工等100门自主选修课，好玩课程并不是让孩子们一味地“疯玩”，而是精心设计成系列课程，如远足节、采摘节、沙滩节、动物节等，让孩子们在“好玩”课程中“玩”出素质，“玩”出水平，“玩”出幸福童年！超学科课程的课程建构，采用的是美国的PBL方式，不是让学生学多少知识，而是推动学生的高级认知思维的发展，为学生形成创造能力奠定一种基础。这样，国家课程、地方课程、校本课程共同构成了玉泉小学完整的课程图谱，为孩子们构建了一个圆满的学习路径和框架。
五、 管理科学规范，体现公平公正
让制度守望学校给我们每位研修者留下了深刻的印象。我们在学校的苏霍姆林斯基书吧如饥似渴地阅读《北京玉泉小学发展纲要》《学校制度契约手册》和《北京玉泉小学儿童宪法》等制度汇编。《教职工请假制度》《办公会开会制度》《安保岗位制度》《安全制度》《班级质量生活分析制度》《对外展示课奖励制度》《日常课堂教学规范制度》等等，凡是工作中的事情必有制度，在校园内网上广而告之，使教师思想意识达成共识，知道学校的要求是什么，向着学校的目标而努力。只有让每一个人成为管理的一份子，激活每一个老师的主动性、积极性和创造性，学校的发展才有强大的驱动力。玉泉小学实行“团队赢分评价制度”，每个学期为每个级部设立目标责任状，并赋予一定的分值，赢得既定分值就有奖励。玉泉小学还实施“教师个人学术积分制度”，与评先、评优、职称评定等挂钩，激活教师的原动力。玉泉的督查导学以推动为目标，督导的目的不是为了找到哪个偷懒的人，而是为了督引老师们把自己的工作做好。制度明晰方向，契约规范行为，督导有法可依，有制可循，实现学校管理的公平、公正、科学、规范。
培训的时间是短暂的，留给我们的思考是久远的。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。结束何尝不是一次新的开始，我们将不忘教育的初心，砥砺前行，走出属于我们景华教育自己的路！
