——以《西门豹治邺》“学习活动”设计为例
老师备课要考虑如何让学生在某种学习情境下带着某些“问题”去读书、思考和探究。统编教材四年级上册第26课《西门豹治邺》一课我按照这个要求设计了多种学习活动，取得了较好的学习效果。
一、用思维导图引领简要复述
简要复述是《西门豹治邺》一课的学习重点和难点之一。为了化难为易，我引导学生提取关键信息，长话短说，绘制思维导图，为简要复述搭建支架。
依据课题，初步感知西门豹为治理好邺县做了这样三件事：调查民情、惩治巫婆和官绅、兴修水利。
引导学生对“调查民情”进行简要复述。首先，依据“西门豹向谁了解什么？得出了怎样的结论？”提取关键信息，引导绘制思维导图。为了准确、简练地提取关键信息，我引导学生在小组合作过程中，把四问四答合并成一问一答，把直述句变成转述句。然后，用简洁语言把“河神真灵”“也去送送新娘”的言外之意表达出来。最后让学生根据小组共同绘制成的思维导图练习简要复述。
首先，请学生读第10段到14段，分别用“ ”划出西门豹言行的句子。然后，让学生根据西门豹说的话和做的事，提取关键信息，在三人小组内合作完成思维导图。最后，让学生根据思维导图的提示练习简要复述。
引导学生把“调查民情、惩治巫婆和官绅、兴修水利”三个情节用思维导图串联起来，在小组内练习简要复述，互相评价，提出不足。
拓展延伸，巩固简要复述的方法。
简要复述的方法，不是一课就能学好，还需要巩固提高。于是，我又补充了下列文本，让学生再次练习简要复述。
唐朝武则天时期，有一年，有人告发酷吏周兴谋反，武则天让另一个酷吏来俊臣负责审问他。
一天，来俊臣假装去拜访周兴，两人边吃饭边聊天，兴致很高。突然，来俊臣对周兴说：“现在的犯人狡猾得很，他们大都不肯轻易认罪，你有什么好办法吗？”
周兴说：“这有什么难的，取一个大瓮架起来，四周用炭火烧，然后把犯人放进瓮中，还怕他不认罪吗？”
来俊臣说：“好办法！”马上吩咐手下人抬来一个大瓮，四周架上炭火，眼看把大瓮烧得烫热，来俊臣站起来对周兴拱了拱手，说：“皇上让我来审讯老兄，请君入瓮，尝尝滋味吧。”
周兴吓得满头大汗，慌忙低头认罪。来俊臣按规定判了周兴死刑。
学生简要复述完之后，我启发他们，故事中的请君入瓮计策和“以其人之道还治其人之身”“将计就计”意思是一样的，来俊臣想治周兴的罪，没有从语气、神态上表现出来，这就叫“不露声色”。这样也为体会西门豹惩治巫婆和官绅方法的巧妙做了铺垫。
二、创设“辩论”情景，体会巧妙方法
“借助第10段到14段描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的方法好在哪里”是《西门豹治邺》一课的另一个学习重点和难点。完成这个目标有难度。如果老师给学生讲，无论讲得多么透彻，也不如让他们自己探究体会得更深刻。所以，我就把“辩论”的学习活动引入了课堂，在这个过程中，激发学生思考、探究的欲望，西门豹方法的巧妙就一步步体会了出来。
仔细品读文本，初步感知巧妙。第10段到14段描写西门豹言行的句子，处处透露出西门豹的智慧，我运用多种形式引导学生仔细品读、揣摩，初步感知西门豹惩治了巫婆和官绅，破除迷信方法的巧妙。
为了深入体会巧妙，我创设了这样的情景来激发孩子们“辩论”反驳：
西门豹用这么巧妙的方法惩治了巫婆和官绅，破除了迷信。全国各地的官员都纷纷为他点赞。魏国国王准备为他颁奖。可是，有一些官员很不服气。
官员甲：西门豹的做法有什么巧妙的！真是太费事了！直接下令把巫婆和官绅头子抓起来杀掉岂不是大快人心又省事？
官员乙：西门豹的做法巧妙什么呀！直接把真相告诉老百姓，再劝说他们不信巫婆的话不就行了？还跑到漳河那么远的地方，真是没必要！
官员丙：西门豹的做法一点儿也不巧妙！他分不清敌我，对恶人还那么客气，又是“麻烦”又是“催一催”一通客气，费那么多口舌，直接扔到漳河岂不快哉！
官员丁：西门豹的做法太不巧妙了！西门豹惩治恶人太浪费时间了，“等一会儿”“站了很久”“再等一会儿”。抓紧时间扔到漳河不就妥了。还有那么多公务要干，在这儿浪费时间不值得!
他们的意见归纳起来就是：
官员们：我们一致认为西门豹的做法不巧妙！第一，太费事！不如直接告诉老百姓真相，下令把巫婆和官绅头子抓起来杀掉好！第二，太费时！在漳河岸边上等来等去，站了那么久，浪费时间！不如快点儿把他们扔进漳河！第三，太客气！他对待恶人，说话不应该那么客气，应该非常严厉。
同学们，你们同意他们的观点吗？你准备怎样反驳？看谁能成为今天的最佳小辩手？
学生的激情一下被点燃了，一场唇枪舌战开始了：
官员甲、乙，你们真是太糊涂了！这叫费事吗？难道你不知道老百姓迷信很长时间了吗？如果按照你说的，是省事，可是，直接杀了巫婆官绅，老百姓会认为西门豹滥杀无辜，会和巫婆站在一起共同反抗西门豹，还有可能遭到官绅等有权有势的人的反击。再者说了，只要迷信从根本上破除不了，杀了这几个，还会产生新的巫婆和官绅，他们是杀不完的。如果直接告诉百姓，他们凭什么相信你呢？要知道长期以来他们对巫婆的话是深信不疑的！而西门豹采用让百姓亲眼目睹事实的真相的方法，就能从根本上破除迷信。
官员丙，你这是吃不上葡萄说葡萄酸！西门豹那是浪费时间吗？把巫婆投进漳河后“等一会儿”，那是让百姓们看看与河神能通话的巫婆到底能不能回来，也给他们足够思考的时间。把官绅头子投进漳河后“站了很久”是为了让其他官绅害怕，不敢再胡作非为。
官员丁，你真的太傻了，连这也看不出来。他那是真客气吗？假装客气为的是不动声色，一步步引入自己惩治他们的计划，将计就计，如果不这样，一直凶巴巴的，容易引起冲突，就不能按计划惩治巫婆和官绅了，更不能破除迷信。
老百姓一听说有的官员不服气，也来和他们辩论起来，他们又是怎样反驳的呢？
如果有人说西门大人的方法不好，我们老百姓一万个不同意。要不是我们亲眼看到了巫婆和官绅沉到河底不能出来，我们还以为漳河真有河神，能和他们交流通话呢。
要不是西门大人的方法巧妙，我们还一直相信河神会发怒、会发大水淹没村庄。如果不是西门大人，把我们从迷信中解救出来，我们是不会让他动漳河的水的，更不会同意跟着他一起兴修水利，我们的田地还会一直干旱，庄稼就不会有好收成。
在这个辩论的过程中，西门豹惩治巫婆和官绅方法的巧妙就被体会得淋漓尽致，学习难点轻松得到突破。
（作者：河南省濮阳市实验小学王月英；来源：《基础教育论坛》下旬刊2019年第12期）
