李迪，全国著名实战派班主任，国家二级心理咨询师，河南省首届最美教师，河南首届最具影响力班主任，河南首届最具智慧力班主任，河南省教学名师，河南省骨干教师，河南省学术技术带头人，“李迪中职德育工作室”主持人。主要作品有《做学生欢迎的班主任》《做一个灵魂有香气的女教师》《做一个优秀的中职班主任》《打造中职卓越班级的41个策略》《智慧应对班级棘手问题》等11本著作，被教育界和多家媒体誉为新时期优秀班主任的代表人物，全国青年班主任的领军人物。

“为新时代教师代言”是李迪老师在2015年获得“河南首届最美教师”称号时颁奖词中的一句话。

据悉，“最美教师”的称号很难得，整个河南省一共才选出了十个人。所以，很多人听说李迪老师当选后颇意外——李迪？凭什么……

著名的央视主持人看见李迪老师登上领奖台，第一句话是：“李老师，你平时上班也是这样的打扮吗？”

李迪老师点头：“是的。”

主持人：“你这样会不会给学生造成不良影响，让他们也热衷打扮？”

当时，李迪老师看了一眼自己的装束：一件印有荷花图案的、改良版旗袍短袖上衣，配一件蓝黑色长及脚脖的裙子，均为低调的棉麻质地，颇有民国时期女教师的风范。“与其他年轻教师相比，我还略显不够时尚呢！何况，我之所以选择这套裙子，因为这是我的学生亲手为我设计、打版、缝制的（注：学校有服装专业）。我穿着学生为我量身定做的衣服来领奖，多么有意义！这是学生对老师的祝福，也是老师对学生的肯定。”

之后，李迪老师明白：估计很多人（包括主持人老师）对于“最美教师”和“美”，尚有诸多误解之处。“他们认为“最美教师”一定是为了教育含辛茹苦兢兢业业、牺牲小我、成就大家，辛劳憔悴、无暇修饰、未老先衰……而我这样的‘以智育智，以美育美’（颁奖词）的老师，就算有一点点智慧，或者有一些些成绩，也不算什么。何况，我又很注重自己的仪表形象？何况，我是那样从容淡定，看见著名央视主持人也不卑不亢？”

李迪老师深情地说道：“但是，我认为教育本身就是充满诗情画意的。‘最美教师’应该让自己美美的活着，让身边人感受到我们因享受工作幸福而散发出的气质之美，富含创造和传递的特质。让我们用自己的美，引导着学生去感知美、了解美、爱美、追求美，进而帮助学生成就美丽的人生。”

班主任工作美学——开给自己的花

暮春的周末，杨柳青青，芳草萋萋。

李迪老师带学生到郊外踏青，偶见原野里一株盛开的野花，娇嫩而又妩媚，多姿却不张扬，她久久凝视，不肯离去。

学生凑过来看，继而感叹：“这花虽好，可惜长得不是地方。”

李迪老师纳闷：“何以见得？”

“在这人迹罕至的地方，它就是开得再好，也没有几个人来欣赏，就这样开着多可惜，白白浪费了大好春光……”

李迪老师轻轻摇头：“它是开给自己看的，它不是开给别人看的。就算我们今天不来，它照样会在这里迎风舞蹈……”

……

“我是一个职业学校的老师，很多人得知后，都会同情、遗憾：那你岂不是很没有成就感？无论你工作多么努力，你的学生也不可能考上清华北大。”李迪默然。别说清华北大了，她的学生连普通一本二本也考不上，顶多走个三本……李迪的诸多朋友看到她如此勤奋努力，每每为她惋惜：你的价值如何体现？你怎么去获得别人的认可？你不如换个单位吧！到名牌学校重点高中去……而李迪却说：“我这样努力地工作，根本就不是为了获得别人的认可，我为的是自己的心。就算是没有一个人欣赏我，我依然要开花给自己看。就算学生不理解我……”

李迪的学生有时候是不理解她的。

小雷夜不归宿，恰逢那天有狂风暴雨。李迪老师担惊受怕，为了找他彻夜不眠。第二天，他却好端端回来了。看见李迪老师红肿着眼睛进教室，他还没心没肺地问：“老师，你怎么了？”

李迪老师气不打一处来：“你还问我怎么了？这么大的雨，你上哪儿去了？整夜不归……你说我怎么了？”

小雷很不好意思地搔头：“哎呀……老师真对不起……唉！你说你这么认真做什么？我又不打算考大学……我爸妈都不管我了……你一个老师……你说你再操心，我还能有什么出息……”

听到这话，李迪老师知道任何真情的流露都是有震撼力的。小雷后来没有成名成家发大财，却也没有再犯夜不归宿的毛病。他走向社会后，成了能自食其力、遵纪守法、热爱工作、乐观向上的合格公民。“您说，我这样开花给自己看，是否值得？”

教育更多的时候，是一种熏陶、感染。“当我真切地感知到敷衍课堂、潦草地生活是对青春最大的浪费，学生便能明白，彬彬有礼、温文尔雅、遵守纪律、认真学习……是为了让未来的自己更美丽。当我们所有人都认识到，我所做的一切不是为了领导的表扬、同事的喝彩，不是为了荣誉证书或奖金，而是为了不白活一回，我们就成了自己的主人，拥有了从容的心态和真正的自由，不以物喜，不以己悲，便可体会到来自教育的温馨和浪漫。”李迪老师言语中透出对教育的无限期望。

陪伴美学——给学生贴上美丽的“标签”

仲夏的午后，烈日炎炎，蝉鸣声声。

李迪老师让新生上台做自我介绍，有个女生介绍自己时说：“我这个人可以用八个字来形容——静若疯子，动若瘫痪。”——职业学校部分孩子个性张扬，羁傲不逊，下课的时候很闹腾，上课的时候又很颓靡。所以，她对自己有这样的描述。这是一个不好的“标签”，不利于孩子进步。

于是，李迪老师引导：“你能否用一个美一些的词语形容自己？”

女生很迷茫。

李迪老师转问同学们：“疯子和瘫痪，这两个词给人的感觉都不美。大家能否用两个美丽的词语，帮她换掉疯子和瘫痪两词？”

学生一起动脑，马上有人说：“静若处子，动若脱兔。”李迪老师带头鼓掌，问：“还有吗？”

学生愣住了。李迪老师说：“我记得越剧《红楼梦》里，宝玉第一次见黛玉，曾经感叹黛玉‘娴静犹似花照水，行动好比风拂柳’。”她转向做自我介绍的女生，心疼地说：“以后再不要说自己动若疯子，静若瘫痪了。我相信你能像黛玉一样，娴静犹似花照水，行动好比风拂柳……”这个平时疯疯癫癫似乎对所有事情都满不在乎的学生，眼睛里忍不住泪光盈盈。

给学生贴一个好的标签，他（她）自然会往好的一面努力。教育很多时候，就是一种陪伴。陪伴过程中，让他（她）确信自己有美丽、优秀的潜质，并渴望优雅、高贵，他（她）便不肯再有丑陋的言行。

“我身穿学生为我设计、打版、亲手缝制的衣服去领奖，也是告诉他们：你们的作品堪比名牌。他们自然会以做名牌服装的规格要求自己，认真对待每一件衣服，细致到订每一粒扣子。”李迪老师这样向记者说道。

课堂美学——云水禅心

初秋的夜，凉风习习、月光溶溶。

教室里，学生在用最轻最柔的声音吟唱《云水禅心》，李迪老师弹琴伴奏（注：李迪是一名音乐老师）。悠扬的歌声琴声沉浸在透明的夜色中，浑然一体：“空山鸟语兮，人与白云栖。潺潺清泉濯我心，潭深鱼儿戏……”那一瞬间，我与学生一起感受到了闲云悠悠,碧水澹澹。唱不完的诗情画意,道不尽的浪漫逍遥。

《云水禅心》是一首佛乐。曲子沁透心扉的淡雅之美，让人浸润于一片悠然禅意中。

一曲歌罢，同学们脸上一片祥和，李迪老师与学生似乎都穿越时空，远离红尘、喧嚣，来到一个“人闲桂花落，夜静春山空”的地方曼声轻唱。

品味。沉思。久久。

最后，李迪老师开玩笑说：“接受了这样纯美音乐的学生，怎么可能做那些粗俗不堪、满口脏话的事？怎么可能不保持环境的清洁美丽？”

学生会心地笑了……

就这般柔曼、空灵。李迪老师常常借用音乐的魅力净化同学们的心灵，效果极佳。

现在，李迪老师不仅仅教音乐，还教德育。但是，她最清楚音乐的魅力。她最向往的，是古代老师讲课（比如孔子），旁边有学生弹琴。这学期以来，她每次上德育课都要进行一次热身：让学生一边轻声歌唱《感恩的心》，一边做手语操。李迪老师不太喜欢那种过于喧嚣热闹的课堂。过高的嗓门，会让学生只注意自己的声音，而忽视倾听来自外界的劝告。所以，若要让孩子们学会合作、尊重别人，最好的方式，是让他们用最轻柔的声音歌唱。一个热爱音乐的人，再怎么坏也坏不到哪里去；一个经受过合唱训练的人，最懂得如何顾大局、识大体。因为合唱最讲究合作，只要有一个人的声音冒出来，就说明了他（她）没有静心平息倾听别人的歌声，就会破坏声部的和谐。

音乐是最好的美育方式。李迪老师看李叔同的生平事迹，看《罗兰小语》中作者的中学时代，看资中筠花季年龄的钢琴演奏会……她深叹那时的教学从未离开过月夜下的轻歌慢唱。“如今我们的教育，怎地如此浮躁单一乏味呢？”

生活美学——勤奋淡定

隆冬的早晨，繁星点点，寒风凛冽。

李迪老师悄声起床，匆匆洗漱后，打开小音箱，戴上耳机，一边聆听有声读物（比如傅佩荣的《论语三百讲》），一边为孩子煮牛奶、烧热水，再将昨夜就洗好的菠菜切丝、剁碎，加鸡蛋、面粉、火腿丝、调料，充分搅拌，放到电饼铛里摊成煎饼。

6点10分，丰盛的早餐做好，喊孩子起床、吃饭，然后收拾厨房，上班。

这是李迪老师每天早上的功课。

上班的路上，李迪老师依然要听有声读物。到单位后，李迪的全部心思都放在教学和班级管理上。中午不回家，少事午休后，或者和学生谈心，或者写班级日记。晚上回家若时间还早，她会到健身房练一个小时的瑜伽。然后做晚饭，和孩子共一盏灯学习……

不耐烦人际交往，那就远离喧嚣的人群；不喜欢灯红酒绿，那就拒绝不必要的应酬（后来发现，人生没有多少应酬是必要的）。简单而又充实的生活，最能培养人淡定的气质。

早会时间，李迪老师常常针对所见所闻与学生一起讨论人生。有一次，她谈到某私立学校一位女校长的优秀，最后说了一句：“心在哪里，精彩就在哪里！”马上有女生说：一个事业有成的妈妈，心在工作上，必然会忽视自己的孩子，必然会亏欠自己的家庭，必然是不合格的妈妈……我不愿意成为这样的女人。

李迪老师说：一个妈妈为了孩子不要工作，牺牲自己，势必会给孩子带来强大的压力。孩子一旦成绩不好，会更加愧疚；一个脱离社会、不思进取的妈妈，也不能为孩子提供更优越的物质条件。而一个热爱工作，积极上进的妈妈，本身就是孩子的楷模和榜样。每天晚上，全家人都手捧一本书阅读，孩子就觉得晚上学习是应该的，看电视才是反常的。如果年过四十的父母还在积极进取，青春期的孩子便没有理由颓废。能将学习、生活、工作、兴趣、修身养性……和谐统一的人生，才是最美的人生。

某天，李迪老师利用闲暇写了一篇文章，写作地点在宁波宾馆——她带几个年轻老师来宁波观摩学习，和她同住一室的李爽老师的孩子今年四岁。李爽老师说自己每天早上六点起床为孩子准备早餐，不到七点就带宝宝到学校。自己进班上早读，孩子就在教室外用早餐。早读结束，送孩子上幼儿园，下午五点孩子被接回学校，晚自习后才跟随妈妈回家……李迪老师不禁感叹：“可怜的孩子，才四岁，就和你一样起早贪黑了。”李爽却说：“不是的。我的孩子经常在回家的路上感叹：‘妈妈，我怎么这么幸福啊！’因为以前是爷爷奶奶带他，天天闷在屋子里。现在在学校，有这么多学生带他玩儿（他把晚自习画画当成了玩儿），晚上睡觉前我还给他讲故事，他就很开心。我们大人所认为的幸福，在孩子看来，不一定就是幸福……”

是的，从小就习惯了陪妈妈勤奋学习、努力工作的孩子，长大后，怎么可能排斥读书呢？

早上五点多，李迪和李爽老师不约而同地爬起来写作。李迪说：“我要在文章里赞美她带孩子积极上进的幸福生活。李爽却是在日记里写：‘上苍不会亏待每一个努力的人。’当我们在火车上聊天的时候，李爽老师在听有声读物；当我们在宾馆看电视的时候，李爽老师在写作；当我们去吃宁波小吃的时候，李爽老师在和当地一个校长谈工作；当我在被窝里玩手机的时候，李爽老师却贴着面膜开始读书；当我早上睡醒发呆的时候，李爽老师在做着瑜伽动作舒展筋骨……我都好久没有贴面膜了，所以你才这么美啊……”

两个老师相视而笑：幸福的教育生活不但是相似的，还是可以相互借鉴促进的。