近日，全国优秀教师、全国中小学德育工作先进个人、上海市德育特级教师张蕊以线上教学形式对上海市部分青年教师进行了“中小学班级文化建设”公益辅导。培训结束后，青年教师们纷纷结合实际写下百字感言，现选取部分与大家一起分享。

明确目标，班级更加凝聚。良好的班级文化可以为孩子们提供更好的学习氛围，使孩子们朝着共同的目标而奋斗，让班级更具凝聚力。在平时的班级文化建设中，除了常规的信息栏、图书角、荣誉榜等，我还根据班里小朋友的爱好，设计了专属班级特色的图画展示区，将孩子们课后画的画展示在墙上，一月一评比，选出小小画家，让孩子们有平台展示自己的画作，也可以通过画作，了解孩子们最近的学习和生活情况。

（浦江第三小学  黄嘉倩）

彰显特色，于统一中求突破。其中物质文化是组成班级文化结构之一，即教室环境。记得初次担任班主任之时，首先遇到的挑战就是布置教室，这对于一个没有任何艺术细胞的我来说简直太难了，根本无从下手，就连板报的布局都难到我了。后来，在一次次的磨炼中逐渐找到了技巧。今天听了张老师的课，对于教室环境布置有了更进一步的认识和理解，教室环境的布置并不是想当然，它也是富有层次性和独特性。布置教室环境时应该在学校统一要求的基础上彰显本班特色，注重班级文化建设。

（田园外语实验小学  吴丹）

社校文化，不断全员育人。张校长从七个方面来向我们详细阐释了什么是班级文化以及如何来建设班级文化。其中，让我印象最为深刻的是“课程文化”和“社校文化”。在“课程文化”中，劳动校本课程的编写和引入是非常必要的。学生不仅要学习文化知识，也要学习生活技能，随着电子用品和网络的普及，现在学生的动手能力和劳动能力堪忧。及时在小学阶段引入劳动课，不仅能够培养孩子的劳动技能，同时也能培养孩子爱劳动的生活态度，是“全人教育”中的重要组成部分。此外，浦江一小的“社校文化”也让我颇受启发。通过浦江一小代表性的“龙文化”来串联起学生一系列的探究学习，并联合家校和社会力量，建造起一系列以龙文化为主题的学习环境（学校班级名称、徽章名称、校门、浮雕墙、人文区和小剧场等），使得学生们能从具象的事物中去体会抽象的文化内涵，符合小学生从具象到抽象的认知和学习过程，是我们在小学中实施传统文化教学的可借鉴的好方法，同时它也激发了孩子们对自己所生活的社区的热爱、自豪感和文化认同感。

（协和双语学校虹桥校区  李嘉璐）

多种形式，装扮学生教室。张老师向我们显示了不同的学校的不同文化板块的不同的教育内容，内容各异，教育的功能、激励作用发挥得很好。做了多年班主任，每次开学到新的班级都希望别的班级都布置得好好的，我只要重复使用即可。这种一劳永逸、一成不变的思想减少了与学生的互动性，削弱了班级文化的实际功能。新学期伊始，我将重新用心装扮“新”教室，给孩子一个良好的环境，促发同学们学习的动力和激情。

（民办塘湾小学  王雪）

团队合作，建好班级文化。结合了上午老师所讲的关于班级中队名称的内容，我想到我们班班名为“小星星班”，取自于“聚是一团火，散是满天星”，希望班上的每位学生，都知道自己是发光发热的，不妄自菲薄；但也不能自大，因为只有团结一心，才能发挥最大力量。但实际操作中，班名似乎被架空在那里，并没有发挥作用。因此，在听了老师的课之后，我将小星星班再细分为五个小中队，小中队七人互相学习，取长补短，共同进步。真正能做到各自能发光，聚起更闪亮。

（上海世博凯外国语学校  马沁鑫）

多种途径，建设班级文化。班级文化是班级精神面貌、学生思想状态的综合体现，它聚焦在学生的学习态度、自律品质、思想道德品质等各个方面养成教育。所以，教师要充分发挥班级文化建设功能，提高学生的思想道德素质，净化学生的心灵，培养出具有健康的身体，健康的心理，广博的见识，乐观豁达，积极有为的好少年。班级文化建设要从营造班级文化氛围、形成文化制度、组织文化活动等方面入手，从而达到熏陶和培育学生良好的思想道德品质的作用。

（金汇实验学校  游闽春）

美术延伸，巧妙布置教室。作为一名小学美术教师，在班级中进行良好的美术班级文化建设，不仅能有效调动起学生的学习兴趣，更能提高他们对于美术知识的掌握程度，养成良好的美术课堂行为习惯。其中“作品展示”是至关重要的环节，我在教室中设计“优秀作品展示”区域，结合教室的环境，如墙面、柜子等，将学生集体评选出的优秀作品逐一展示。美术作品形式较为丰富，如：平面绘画作品，可采用墙面展示的方式；而立体作品，则可放在墙面柜、窗台进行展示。其中重量较轻的作品，用透明尼龙绳垂挂置教室顶部。只有良好的班级文化建设，学生才能更加有效的学习、感受美术！

（浦江第一小学  范佳菲）

细微设计，背后深刻内涵。通过培训，我对班级文化建设的内涵，结构，作用，目的有了更详细深入的了解。并且看到了很多班级文化，通过老师的讲解，我了解到很多细微设计的背后其实有些很深很多的用意。 

（华二紫竹双语学校  车菲菲）

家校合作，建设温馨班级。同样的教室，却可以表现出不同的班级文化、班级特色。在我担任班主任的两年时间里，我对班级的文化建设重心放在黑板报的建设上，我也组织同学们在黑板报上大胆的表现自己的创意，小小的世界，背后所折射的是大大的教育理念。正能量的传递，蕴含在教室的方方面面。对班级的打造，不仅是班主任一个人的任务，更应该是家校合作，结合家长和学生的力量，一起来构建这个温馨和谐的大家庭，让教育的意义延伸到家里，让家里的教育在学校获得强化。

（浦江第一中学  韩涵）

小小寄语，激励学生成长。通过这次培训，我认识到了“班主任寄语”在班级文化建设方面的意义，它对于塑造和养成学生健康的人格和品质起到了重要作用。在“班主任寄语”中，我们要多用激励性的语言去鼓励学生，对学生人格的形成提出一定的目标，并说一说自己的建议。在平时的工作中，也要不时地提醒学生，为这些目标去努力。

（海棠小学  李艳）

小小星星，在闪亮中成长。有幸听张老师的《中小学班级文化建设浅谈》，让我对如何打造个性班级文化有了更清晰的了解。张老师的课并不枯燥，非常接地气的不同学校的班级文化照片，一一解读了在班级文化建设中的点点滴滴，也让对自己所带班级有了新的班级文化布置的灵感。我的班级是未来星中队，瞬间让我突发灵感，立刻布置孩子利用最后几天时间，每人用自己喜欢的彩色纸，画、剪出属于自己的小星星，并在上面写上自己新学期的目标或者心愿，开学布置在我们的未来星乐园，通过这样的形式让50颗小星星闪闪发亮，明确新学期的方向。总之，张老师这种理论联系实际操作的班级文化解读，让我受益匪浅。

（民办华星小学  程小丽）

班名班徽，不断锐意进取。班级物质文化不是简简单单的环境布置，而是通过有设计、有思想、有底蕴的独具匠心的思考和考量，在班级里自发地形成上进、乐观、锐意进取、团结协作等多种积极向上元素的班集体。我校的文化元素是七彩虹桥，注重小水滴的汇聚之力，因此中队命名为“冰雪传奇”希望班级学生有冰雪运动员一样坚韧不拔的精神，有机会参加区级广播操比赛，借助这样的机会，我积极引导学生把训练过程中的辛勤付出和刻苦训练，也就是体育训练中的精神内核和学生的精神世界建立一座结实的桥梁，助力学生的快乐成长。在班级板报和特色角的布置工作中，我充分激发每位学生的主人翁意识，给予学生创建自己“大家庭”的无限机会，结合中队特色名进行个性化的设计，学生在合作的过程中，不但体会到了团结协作的重要性，更重要的是班集体的种子在每一位学生的心中萌发，直至开花结果。

（虹桥中心小学  李晶）

奇思妙想，创新班级文化。作为一名教龄近十年、担任班主任近五年的教师而言，班级文化建设是一个漫长而庞大的工程，需要付出极大的耐心、爱心、细心，在探索中不断完善，在实践中不断创新。创设极具特色的班级文化需要明确的主题。如我管理的中队取名为“奇4妙想”中队，班级文化建设就围绕“奇妙”展开，我们拥有自己的奇妙乐队、奇妙舞社、奇妙文学社、奇妙花园，班级环境布置也围绕数字“4”和“奇妙”字样进行。

（前京小学  陈晨）

挖掘内涵，于无声中润物。听了张老师的“中小学班级文化建设浅谈”培训讲座让我受益匪浅，尤其是班级物质文化：梳理板块，分块布置，对班级文化的建设看似普通又简单的事情，但是经过张老师的分享就变得高端有内涵起来，比如讲到一兄弟学校大拇指中队的布置案例，不仅板块清晰、造型活泼，而且设计新颖、细节突出，很是让人耳目一新的感觉：板块设置可以是爱心型、倒三角形、弧形等。我也是学校的一名德育管理者，平时在给老师们布置班级文化建设中，只要求他们在基础上做到造型美观，搭配合理，没有凸显寓意、内涵等更深层次的理解，此次培训给我新学期对待班级文化建设的布置带来很多的灵感，谢谢张老师，我会继续努力！

（浦江文汇学校  刘萍）

团队合作，丰富班级文化。现在我知道，班级文化内容很丰富，它包括物质文化、制度文化和精神文化三方面。张校长的一张班级文化的结构图，让人一目了然。其中班级的物质文化的讲解，让我能学习到很多好的布置。今后我在黑板报、墙板、图书角等设计可以更有层次感，立体感，错乱交叉，点线一面，让教室的环境看上去更美观。在班级的制度文化中，我可以在雏鹰争章栏里设立更多的小岗位，同时取一些鼓励性强的名字。如节能小管家、清洁小能手、光盘小达人等，提高孩子们的积极性。下午的培训中，张校长介绍的“德”系列课程中校本课程，让我大开眼界！班级文化建设，靠班主任一人是无法完美的完成，要靠团队的力量。在今后的班级文化建设中，我会充分利用学生团队，家长团队，教师团队和同事团队，让我们的班级文化更加丰富多彩。

（民办振兴小学  包书敏）

潜移默化，细化制度文化。张老师本次的讲座内容非常丰富充实，主要围绕“什么是班级文化”、“班级文化的功能”以及“班级文化的结构”并结合具体的实例展开，使人受益匪浅。良好的班级文化能够陶冶情操，使学生不自觉地沉浸其中，更好地投入到学习生活中。作为老师，我们不仅要关注学生的学业发展，更要关心学生的身心发展。营造舒适的班级文化，如教室的环境布置、班级公约的建立、小小岗位的设立等，一方面有利于促进老师心情的愉悦，提高工作效率，另一方面能在潜移默化中推动学生的终生发展。

（民办协和双语学校  王慧）

多元融合，小班级大精彩。张老师的课非常精彩，用大量的实例，让我们了解不同学校的班级文化。结合我班的实际情况，来想谈谈我们做得好的地方，以及还还可以改进的方面。首先，我们的班级文化墙做得比较出色，每个班级门口有一小展示板，上面是两位班主任的自我介绍、班级名称（动物名＋班）和班级吉祥物，教室后面一整面墙都是展示板，各学科分区展示，定期更换主题。教室其他位置还有课程表、班级准则、学生任务（每个学生都有自己的工作，定期更换）、图书角公约和学生生日海报等，我们也让学生设计班旗。孩子们以自己的作品被展示在班级墙上为荣，自己参与设计班级准则和图书公约，让他们更有责任感。其次，不足的地方也有不少，比如班徽、班歌、劳动教育等。听了张老师的课以后，我们懂得了劳动的重要性和必要性，可以通过各种途径来激发孩子们的劳动兴趣，让他们逐渐爱上劳动。

（民办协和双语尚音学校  李陈瑜）

挖掘特色，让墙壁“说话”。曾经的我对于班级文化建设，是处于一个比较表层的认识，认为班级文化建设就是简单地把班级装饰一下，而忽略了它更深层次的内涵。有幸参加了张校长的培训，受益良多。其中让我感触比较深的就是，对于班级墙面文化建设的布置。原来我对于班级墙面的布置，只是简单地进行的装饰，而忽略了色彩搭配，层次和布局等因素，呈现的效果也比较单一，无趣。从今天的学习以后，我会在班级文化建设上多加考量各个方面，不再局限于某一个点。让学生多加参与到班级文化建设中，加入学生特色。让班级环境更加温馨有特色，争取做到教室的“墙面也会说话”！

（民办弘梅小学  叶丽）

开拓思路，结合班本实际。非常荣幸参加了中小学班级文化建设浅谈的培训。张老师详细地讲解了班级文化的结构，内容详实且清晰。其中对班级布置这一块的讲解使我产生了很多灵感。以前布置班级环境可能过多的是中规中矩，没有创新。作为一名一年级的班主任，班级学生活泼可爱，非常喜欢小动物。通过张老师这节课的展示，我可以结合本班小朋友喜欢小动物的特点，设计出符合本班特色的班级文化。同时我也感受到作为一名新老师，不仅要做好教学工作，也要建设好班级文化，好的班级文化会给学生带来良好的学习环境。

（民办华星小学  张叶）

课程文化，做到一举多得。班级文化中的课程文化，包括学校设置的基础课程、拓展课、研究课。但是对于班主任而言，每周一次的班会课是班主任根据班级实际情况自行设计的课程。担任高中班主任多年，我把班会课设计成学生的微讲座课，由学生给学生做讲座，主题是学生根据自己的兴趣爱好，或平时比较感兴趣的话题，自行挑选。每位同学一个学期轮一次。实践下来，效果非常好，一方面给予学生展示自己的机会，另一方面也是学生互相交换信息和知识的平台。通过微讲座，也增加的师生和生生之间的相互了解。可谓一举多得。

（莘庄中学  周咏梅）

小苗初长，从细微中入手。其中对我影响深远的是班级文化的布置以及由张校长主编的《小苗助长》这本书，对我即将成为一个一年级新手班主任来说帮助很大。在班级板报的设置中，我萌发了灵感，知道了一年级的板报设置应以图为主。其次，在小苗助长中，我学到了让孩子快速融入小学学习生活必须从他们留恋的幼儿园生活着手。

（华虹小学  左燕）

中西合璧，合理使用资源。张老师向我们展示了她收集的大量的图片和视频，让我感受到不同国家，不同学校，不同班级各具特色的班级文化。这些都体现了各位老师在班级文化建设上独具匠心，令我受益匪浅。同时，张老师还对如何借鉴和使用这些资源进行合理的建议。我将在此次学习的基础上，针对学校发展的特色及班级学生实际情况，制定切实可行且具有本班特色的班级文化。

（进涛小学  包兰娟）

不断优化，架起桥梁纽带。班级文化建设是一门艺术，它激发了师生的共同智慧，积极上进的动力。在讲座中，张老师提到的班级教室环境，让我深刻体会到，加强班级文化建设是优化班集体的有效途径，它不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。

（民办银星学校  郑儿儿）

（整理：张蕊、顾敬东、朱丁）