日前，全国优秀教师、全国中小学德育工作先进个人、上海市德育特级教师张蕊以线上教学形式对上海市部分青年教师进行了“中小学班级文化建设”公益辅导。培训结束后，青年教师们纷纷结合实际写下百字感言，本网继续发布，与大家一起分享。

陪伴成长，挖掘“闪光点”。我感慨万千，时间一下子好像回到了放假前的最后一堂班队课上，班长小郭同学久久地盯着我，有话想说又怕打扰我上课的表情十分可爱！最后两分钟，我把时间留给了她，她一下子满脸通红，激动地站起来：“老师，过几天我们就要毕业了，离开您了，但我想代表全班同学跟您说几句话。”全班响起热烈的掌声。“老师，您是我这8年（幼儿园3+小学5）来最喜爱的班主任，相信很多同学都跟我一样的感受，因为您从不偏见，处理事情公平公正，还能够发现全班每位同学身上的闪光点，鼓励着我们，指引着我们，直到让我们真正发光发亮，李老师，我要郑重地说声谢谢您一路的陪伴！”在热烈的掌声中，小郭眼中闪着泪花，全班同学眼中闪着泪花，我的眼中也闪着泪花！是啊，不爱学习的小威是我班劳动委员，不爱看书的小吴是班级图书管理员，脾气大力气也大的小耀是班级搬餐盒专员，学习一般但细心的小珠是班级开关电脑专员……每周的班队课，我都要表扬鼓励在不同岗位上为班级默默付出的同学，我称他们是五1班的主人，而我是客人。他们为我这客人打造了一个美好的环境，让我每天都很快乐开心，所以我非常感谢他们……张蕊老师淡定悠然的话语把我拉回了现实。我相信，每位学生都是一颗闪亮的星星，有的暂时被云朵遮住，有的还未懂得如何发光，有的还在远方玩耍……而老师就是发现那颗闪亮星星的眼睛！

（民办马桥小学 李秀） 

互相帮助，师生共同成长。良好的班级文化建设是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件，良好的班级文化建设能够让班级焕发生命活力，美化学生的心灵，对学生的成长起到举足轻重的作用。反思自己，在班级事务管理方面做得还有所欠缺，经过张老师的启发，今后会尝试通过师生共同制定目标，学生间互相帮助来真正实现班级事事有人管，事事有人做。

（马桥文来外国语小学 瞿琼）

一人一岗，班级民主管理。在这次的讲座中，我印象最深的是对于班级小岗位的设置。班级小岗位也属于班级文化建设的一部分。在班级中设置一人一岗，就是要相信学生，放手让学生去做。在这个过程中，要让学生有主人翁意识，有责任意识，让学生感受到自己对于班级的贡献及重要性，在无形中凝聚班级力量。

（黄浦一中心世博小学 刘稚颖）

多元整合，用心建设班级。从班级的形成、班名的创建到班歌班徽班级内涵的形成和设立，以及班级小干部的培养等，都给了我很大的启发。老师在培训中介绍了许多优秀的案例，班级的布置从点、线、面全方位展示出温馨班集体建设。作为一名班主任，我觉得感悟很深。只有用心去建设班级，才能让班级成为温馨的教室，有爱的学习乐园。

（吴泾中学 马燕虹） 

家校合一，建设美好班级。张校长的讲解生动详实，结合部分中小学班级文化建设的真实事例、图片等，给我们提供了各种班级文化建设的思路。我印象最深的是“构建和谐的家校关系”。记得有一年，我们的中文周主题是“茶文化”——每班自行研究一种茶的文化，并由本班学生将研究成果向其他来游园的学生进行讲解。当我们班的家长们一听说可以来学校帮忙布置教室、提供茶点等，纷纷报名来帮忙。因为家长的支持，活动极为顺利。家校合一，才能做好班级建设工作。

（万科双语学校 张露露） 

家校共育，有灵魂人性化。一是班级文化建设要结合实际。针对不同年龄段的班级和年级设计出不同的班级文化建设内容。我任教的是小学，所以我觉得小学阶段主要是以朗朗上口的儿歌或押韵的诗歌作为班级文化设计的主要内容。二是班级文化要有灵魂，要人性化。比如，我任教的是小学三年级段，在进行班级文化建设的时候就要考虑这个年龄段的学生关注点和兴趣点，从激发他们的热情出发，设计出符合本班班级情况的班级公约、班级文化等。三是家校共育是关键。班级文化建设需要学校老师，家长和学生的共同参与才能更好地完成。当然，很多内容还需要我在今后的班级管理中慢慢去实践。

（华博利星行小学 杨艳） 

小小班徽，寓意非常深刻。首先，我认识到班级文化的结构是多层次的、多方面的。教室环境布置、班级一日常规，甚至是班级课堂某种活动模式、评价模式都可以是班级文化的一种，以往我总是把这些分割开来，以为班级的布置只是为了装饰、美化教室，板报、学习园地也只是为了展示孩子的作品，现在我了解到在美化教室环境、展示孩子作品的同时，老师可以通过对作品的选择，装饰品的选择让各板块之间有所联系，成为一个整体，更符合班级所要呈现的育人氛围。其次，对于班徽的设计的认识。学校每年也要求班主任设计班徽，因为总是以小动物命名，以往总是找个卡通的对应的小动物形象，通过简单的改动：加上中队名称以及简单的装饰就好了，没有赋予班徽更深的寓意。这次的培训，让我认识到班徽的设计从图案的选择，颜色的选择都是有深层次含义的。最后，班徽和班级文化的联系。班级的班徽包含了老师对班级的期望，因此，老师们在班级文化建设上会始终围绕这个期望，努力向目标迈进。以往由于对班徽的寓意、班级文化的认识都不够深刻，所以总觉得在班级文化建设上不得要领，不知道自己该做些什么，怎么做。新的学期，我会从这两点开始改变，认真进行班级文化建设，让班级生动起来。

（浦江文馨学校 陆赛丹） 

你我共建，班级温馨家园。本次讲座中，张老师通过七大文化板块开展，在理论知识讲授中插入具体事例，直观明了，使我对班级文化建设有了更清晰、更深入的理解。班级文化更像是对“家”的设计，在布置中处处体现以学生为主体，融入对学生的要求，着力以积极，向上的思想开展班级中的文化建设。反思我的班级文化布置，缺少了育人的精神，只是生硬的图片展示。这次培训使我学到了如何进行建设自己的班级文化，也给我指明了班级文化建设的方向。

（华虹小学 程丁玲）

长程设计，完善制度文化。对于班级文化建设的方方面面和细节方面，我自视自己班级实际还有很多成长空间。对于班级的班名班徽班歌班训班级公约，我们班级都有，不过对于张老师提到的“德”系列如“班级三字歌”“班级十戒”“我们的金色规则”等，我们还不够全面，可以继续完善起来。当然，关于班级的系列文化建设活动需要长远设计和规划。

（景东小学 沈罗维） 

点点滴滴，不断汇聚成河。通过听课、学习，对于班级文化建设，我有了新的认识和理解，明白了班级文化建设的重要性。今后想从这几个方面入手，把今天学到的知识贯彻到班级管理工作中去：一是营造适合孩子成长的班级文化，使之能够陶冶情操，规范行为，凝聚班级，调节情绪。二是班级小岗位的增设和完善。争取让每一位同学在班级里都有一个小岗位，使孩子有更深刻的主人翁意识。三是细化并完善我班的制度文化建设。四是重视劳动教育，让孩子在劳动中获取更多生活技能。

（民办双江小学 沈宜蛟） 

新兵上任，用心建设班级。通过学习，自己对班级工作也有了一定的认识和了解，迫不及待地想把学习到的知识运用到班级里去。班级文化建设不仅仅包括物质文化、制度文化，还包括精神文化。正如张老师所说，这三者之间的关系密不可分，缺一不可。新学期，我会用心进行班级的文化建设。

（莘庄镇小学 朱岚）

小小奖章，激励孩子成长。在本次培训中，我看到了许多优秀的争章展示设计，让每个孩子的每一分力量细涓入海。如由片片树叶组成的大树，每个孩子既有个性的呈现，又能看到汇聚而成的形态，既尊重个性，又体现集体凝聚力。班级文化是德育的重要组成部分，班主任要时时有观察细节，用好细节的决心。

（福山实验学校 蒋双妮） 

多种途径，创生班级文化。本次张老师的讲座图文并茂，既有扎实的理论知识，又有生动的案例讲解。上午的讲座分享了很多学校在班级文化创设方面的例子，非常直观；下午的讲座张老师无私分享了自己多年的工作成果，特别是对各类自主开发课程的介绍，受益良多，感谢张老师干货满满的分享。

（民办德闳学校 施媛） 

体育老师也能做好班主任。一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。班级文化建设优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学习的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。一天的培训学习让我这个班主任“小白”的我受益匪浅。我是一名体育教师，体育教师做班级的班主任不多见。从接手这个班级的时候，我就给这个班级定了一个基调，不管做什么事情都要全力以赴，成不成功另说。我对孩子们的寄语就是不管遇到什么困难，都要自信面对，努力未必成功，放弃注定失败。

（民办双江小学 陈磊） 

唤醒墙壁，赋予育人功能。每学期学校都会要求班主任班级文化建设工作，起初还很有兴致，从学校硬性要求的学习园地、争章园地到植物角、照片墙，各个板块的设计都是付出心血的。后来，工作时间久了，就觉得这样的工作不能求新，加之每年换教室又觉得之前做的不能继续用，把之前老师做的揭下来使教室墙面破坏，认为教室还是干净整洁最好。听了张校长的课，反省自己，墙壁洁白固然清爽，但是这面洁白的墙不会说话，没有起到学校墙该有的育人功能，只要我们愿意唤醒它，给予设计、层次、灵动，相信它会赋予我们更多的价值。

（民办育苗小学 沈维） 

励志语言，潜移默化育人。在班级文化建设方面，我认为充分利用“励志语”既可以融治师生关系，陶治学生情操，又可以激发学生学习热情，增强学生自信心和感恩意识。只要是积极向上、温暖健康的言辞均可以称得上是“励志语”，用积极的语言催人上进，用温暖的话语暖人心脾。师生生活在洋溢着“励志语”的环境中，耳濡目染，心态便会变得积极，从而远离假恶丑，走向真善美。比如，教室励志语，让教室的每一面墙壁都开中说话，每一件物品都发挥积极的教育作用，教学论文不仅为学生创设温馨和谐的学习场所，而且让教室成为学生心灵的港湾。

（民办文河小学 张田田） 

目标一致，不断激励前行。班级文化建设既是一种文化氛围的建设，又是对被教育者心灵的塑造。因此，班级文化建设应以提高班级生活质量、幸福指数为出发点，全员参与，比如利用励志语制定班规，激发学生的集体意识；或者在班级中设立知心信箱，给师生交流提供一个新的的平台，孩子们可以把自己遇到的困难以书信的形式告诉老师，及时获得老师的帮助。之后，班主任要抓住契机，将班级文化建设不断深化。教师和学生一起归纳总结一个学期以来的工作，制定班级全体学生的奋斗目标，包括学习目标和管理目标等。教师还应根据一个学期的情况，归纳形成自己的班风，如“团结协作、诚信文明、平等友善、开拓进取”等。这样，班级文化就得到了升华，变成了一种精神，成为激励全班同学努力向前的旗帜。

（弘梅第二小学 张雪莲）

（整理：张蕊、顾敬东、朱丁）