2月28日，北京海淀区中关村第三小学全体老师迎来了第九届“大家论坛”。
“大家论坛”想解决老师们想解决、可改善、可实现的真实问题，一起让“大家三小”变得更好。老师们身边的故事、教学的案例、对未来教育的思考、对职业生涯的期冀与困惑、对家校关系的探索、对新时代学生的认识……这些与学校、与孩子、与自己有关的事儿，都得以在“大家论坛”上讨论，十个论坛同开，与专家学者一起，进行观点交锋、经验分享、寻找方向、探索办法。
辩论赛：在孩子的成长中，谁更重要？孩子成长中，家庭教育和学校教育到底谁更重要？
这个辩论赛由两位老师和三位家长组成的正方，与三位老师和两位家长组成的反方展开了激烈的交锋。家长代表们现场“围观”，非常火热。
正方：“好的家庭教育可以教育出一个孩子，可以教育出一个民族的孩子吗？”
反方：“这个观点建立在中国只有一个家庭的基础上，事实上家庭教育比学校教育辐射更广，范围更大。”
正方：“既然家庭教育这么重要，郭德纲为什么不收自己儿子为徒？”
反方：“郭麒麟的优秀，难道没有郭德纲的功劳吗？功劳只属于于谦吗？”
反方：“孩子来学校前是一张白纸吗？老师是不是也有无能为力的时候？是不是第一时间想的是找家长？！”
正方：“家长也有很多无能为力的时候，第一时间想到的也是找老师啊！”
正方：“早在尧舜时期，就有了学校教育的雏形。要想让孩子更适应将来社会，所有的家长都应在适龄的时候把孩子送进学校。”
反方：“尧舜再早没有猴子早，人类是从猴子进化来的，从猴子的时候，猴子爸爸就要教猴子娃娃怎么去采果子、怎么去打猎。人类整个文明是家庭教育在驱动着社会的发展”。
现场的老师和家长们，在彼此的思维和语言的碰撞中，不断思索家校教育之间的边界。中国青年政治学院专家刘卫兵在点评中表示，虽然这个论题是个伪命题，但是促使家校双方思索教育的分工。现代教育和家庭教育是捆绑在一起的，不能单打独斗，协同努力才利于孩子向上向善。中国教科院专家于发友也表示，教师是孩子成长中的领路人，家长是永不退休的班主任，家长和学校应该主动担当，精准育人。
工作坊：走出“告状+提要求”的家校沟通路径依赖
好的家校关系，需要教师和家长的有效沟通。一个班级几十名学生，近百名家长，家校沟通该如何做？
在工作坊上，老师们观看情景剧，分享跨领域沟通视频，进行合作探究，进而模拟表演，进而形成了家校沟通的不同策略——快乐沟通、“五心”沟通、SHHP沟通、智慧沟通等有效策略。
北师大专家张东娇老师在点评中，从教师语言的分类角度，提示老师们应该注意沟通中的语言技巧，同时也从工作方法角度给予了老师们深切的希望——工作专业化、经验结构化、成果可见化。
工作坊：低年段项目学习，如何真实地开展？
每周二下午的项目学习，探究和解决项目问题已是常态，但孩子们的年龄不同，如何在重视兴趣的同时，挖掘更多属于低年段孩子的项目。结合儿童的兴趣、真实世界需求还有学科能力，现场老师们共同讨论、创造了一版低年段的项目灵感清单。
教育与学习设计研究者李茂老师说，这些年一直跟着三小的老师一起研究项目学习，我自己收获很大，关于项目学习的极简模型，就是三个字“做中学”。
“做”就是教师解决的问题，今天形成的项目库灵感清单，解决了项目学习中究竟让学生做什么的困惑，以往项目论证时，论证团队老师最头疼的就是设计的项目是否真的是学生喜欢的？论坛打开了老师们的思路。
“学”就是学校学生的发展目标。项目学习一定是要有清晰的目标意识，老师带着学生做这些事不是低水平的陪玩，而是希望学生实现一些知识能力和素养目标，但是过程一定不是直接给予，不是灌输式的。
“中”是要建立“做”和“学”这两个之间的通道，使学习目标能够真正实现。在一个项目学习中做一件事情，需要将学习的历程、经历、体验设计出来，让学生达到预期的教育目标，这就是下一步我们要去解决的。
圆桌会议：新时代，老师如何系统备课？
人工智能、互联网等技术改变了人们的生活，也改变了老师的工作。论坛上，老师们共同探索系统备课的解决方案。
北京教育学院专家张丹老师表示，系统备课以发展学生核心素养为目标，以系统的思维进行整体设计。具体体现在新情境下解决复杂问题的意识、方法与能力。素养的形成靠的是经验与迁移，这一切都不是教师教会学生的，而是要学生在大任务的深度探究中，举一反三、厚积薄发当中悟出来的。就学科而言，要有综合性思维，加强集体备课。
圆桌会议：班组群教师合力育人的机制
“大家三小”班组群的“三室一厅”中，七八位导师每天都上演着合力育人的故事，如何为合力育人找到长久发展的动力机制？
来自北师大的专家赵树贤老师和老师们一起进行观点碰撞，大家认为，组建班组群是为了构建安全的群组氛围，只有安全的环境，教师才能对工作形成主观能动性，及时补位。同时，班组群在设计活动时，要先考虑到教师的需求，这是设计活动的“根”，之后要根据学生的需求去改变活动设计，这是活动的“引”，从而达到真实的学习。
分享台：不一样的娃儿，多样的读懂
离开童年太久的我们，习惯了让孩子要听大人的话，却容易忽视孩子真实需要和内心声音。上课发出怪声音，也许是为了引起关注；经常不交作业，也许是真的写不出来……
北师大专家边玉芳老师一起倾听了郑剑英、郭凤娟、左莉莉、吴晓清、林静、李君、杨霞7位老师讲述了他们与孩子的故事。她认为，当老师读懂了孩子，才会拥有面对学生问题时的接纳，当老师读懂了孩子，才能针对特殊孩子提供更科学普遍的方法，帮助孩子成长。
分享台：真实的学习案例分享
如何让真实的学习不沦为“饭后甜点”，如何让跨学科不再是多学科的叠加，如何让学生的体验成为学习有效发生的评价关键……在这个论坛中，王永梅、谢鹂云、张晓婷、李爽、汪海霞、王冬燕、吴建新用7个故事与老师一起探讨真实的学习的内涵。
论坛专家、中央民族大学孙晓天教授表示，每次论坛的主题都很前沿也是热点。教育是国家发展的推进剂，孩子们要有能力成为2035年的顶梁柱，所以教学方式的多样、丰富，教学方式的改革，是老师的职责所在。真实的学习就是学生主动学习的结果。
分享台：“管”学生的招法：从术（技巧）到道（信念）的提升
面对10后的新生代，“管”学生还有用吗？师生关系从术到道的提升，一定困扰着很多老师。刘玲、朱秀丽、徐伟伟、崔杰、张敏、李青、贾志娟、杨贺8位老师分享了各自的故事，涉及班级管理、师生关系以及儿童心理，探索术与道。
教育部“国培计划”的专家沙培宁总结说，“道”是理念、信念，是情感、态度、价值观。“术”是方式、方法，是工具。“道”是解决为什么的问题。“道”决定“术”，“术”的合理性、科学性要由“道”来衡量。工具的合理性取决于价值的合理性，价值比智慧更重要。
分享台：劳动教育，怎么“动”？
劳动教育源于生活，更需要融于生活。
校园中也有很多“烟火气”，比如不畏寒暑按时值日的校园志愿者，教室里热火朝天的大扫除……论坛中，胡艳华、刘瑶、任云晖、苑晨颖、胡婧5位老师和大家一起解锁劳动教育中让孩子们“动”起来的奥秘。
海淀教育科学研究院吴颖慧院长表示，劳动教育还在探索中，以生活劳动为主。她建议可以把劳动教育主题化，形成劳动教育课程体系。
分享台：积极的班级文化氛围建设，我这样做……
是什么让孩子能高高兴兴地来到学校，再快快乐乐地回家？
老师们希望建立一种积极的班级文化氛围：让每一个孩子都自在而放松，让每一个孩子都自信而从容，让每一个孩子都感受到来自同伴的善意与友谊。宋慧娟、尤丽娟、袁英、刘焕荣、孙文浩5位老师分享了各自“开放的、包容的、积极的”班级生活，让人耳目一新。
中国教师报专家康丽在点评中表示，老师要持续阅读和写作，读是输入的过程，写是输出的过程。老师也要当好杂家，当好专家，记录下这些案例，也会锻炼教师的反思意识。
据悉，今年的“大家论坛”还将总论坛改为了校中校专场。每个校中校选择分论坛中，与本校中校日常工作及未来发展最相关的主题，进行专场讨论，不但分享收获，还结合下学期的工作，梳理实施路径，形成闭环，为未来的工作做好准备。
