课堂板书和板书规范

——以海口海之南外国语实验学校为例

秦晨虎

在海口海之南外国语实验学校的课堂上,板书是一道独特的风景。每一位来到海之南外国语实验学校的老师与家长,不光被学生在课堂中精彩、自信的展示所震撼,同时也被学生工整的板书深深吸引。即使是一名一年级的学生,在开学一个月之后,学生的板书质量也会让外来的老师惊叹。

现在的海口海之南外国语实验学校不光是三面都是黑板,教室的四面墙壁外加走廊也是黑板,有人调侃的说:“海之南学校的教室是用四面黑板组成的。”为什么我们学校要把黑板运用到如此的极致,让我们一起来探讨课堂板书的价值。

    1.板书即展示

    说到展示,我们会认为学生到聚焦点把知识或说、或读、或演、或析、或唱……这些叫做展示,其实展示的形式有很多,除了热闹动态的展示,也需要学生安静的沉淀,而板书就是学生自我静心学习的方式之一。尤其是课堂反馈的时候,学生可以把自己生成的内容呈现在黑板上,展示自己的成果,彰显自我的精彩!

    2.板书即反馈

    我们传统的课堂,在大面积反馈学生掌握的情况时,只能依靠课后的作业,老师收上作业后再进行批改,最快也要到第二天,有的可能要拖到第三天才能把共性问题反馈。但是在海之南学校的课堂,因为黑板替代了作业本,老师在课前可以反馈前一天学生掌握的是否到位,老师可以根据反馈的结果做针对性的训练,保证旧知识掌握,为新知识学习打好基础。在课中板书也可以检查学生对于知识点掌握的情况,如果对于某个知识点的检测不合格,可以停下来帮扶、展示来解决。确保学一个会一个。及时反馈、及时整改,为课堂的实效负责!

    3.板书即梳理

    海口海之南外国语实验学校的课堂给人最直观印象的就是热闹。课堂上“你方唱罢我登场”,学生的激情得以释放,学生的自信得以展示,学生的个性得以彰显,但我们常说:“说得好不如做的好”,说的再好不落实梳理课堂效果也得不到保障。我们常说课堂中动静结合,沉淀、梳理就是“静”的一种体现形式,课堂中学生就要“动如脱兔,静如处子。”该沉淀梳理的时候就需要学生到黑板上,把这节课的知识点梳理、归类;一课时学完后就需要沉淀、生成;一章节学完就需要学生把整章的知识体系归纳、总结。

    4.板书即管理

    我们可能有过这种经历,让学生在位子做练习,总有一部分学生不写或者随便乱写、简写,而这部分学生又会说话、做与学习无关的事,姑且不说对课堂的秩序造成不良影响,单是不做或者随意的态度,学生课堂效果就会大打折扣,但是通过板书所有同学都要上板,而且板书后每一个板面都会呈现给全班同学,这样就杜绝了不写或者随意乱写的现象,因为每位同学都有自尊,都想得到别人的认可,不想自己当作反面案例,所以在板面落实时,学生的专注度会高于在位子上,而这种重视、专注又会提升学生的学习效果,学生课堂上专注了。违纪捣乱的就少了,老师的管理难度也就减少了。同样通过板书也对于我们班级的管理有所帮助。在我教学经历中,有一年有个学生十分优秀,平时板书也很优秀,但是突然一天板书变得随意起来,这个细节引起了我的注意,顺着这个反常的行为进行调查,得知这个学生原来有了心仪的同学,以至于上课无心学习。所以板书对于老师来说,只要做细做精同样可以为我们的管理服务!

    5.板书即解放

    如果要让学生写老师,大部分都会写到:“我们的老师很辛苦,每天晚上都会批改作业到深夜……”,其实这个侧面也反映了我们传统课堂的老师,每天忙于批改学生的作业。但是如果学生不写作业,学习的效果又无法保证,有没有方法不写作业学生的效果还能保证。板书就是最好的载体。黑板就是作业本,可以把需要完成的题目放到板面上去完成。而且通过对子的互批和学生的互查,完全把老师从批改作业的苦海中解脱出来。并且在黑板共性的问题,同学们可以直接反馈、整改。

    这样老师就有更多的时间钻研教材、备课,充分预设,把学生容易出现的问题预设好,在课堂中重点突破,这样就把问题前置并且解决了。并且通过对子的互批,把学生也从题海中解放出来,真正的做到了老师跳进“题海”,学生逃离了“苦海”!因为相邻对子的内容是不同的,对子要批改前提是必须要会,这样在批改的过程中,学生需要思考,相同的时间板书一题,又批改一题,相当于练习了两道题。提高了效果和效率。

    6.板书即成长

    板书作用的不止是知识层面的,我们常说“字如其人”,板书展示的也是一个人的个人形象,我们告诉学生“工工整整板书,堂堂正正做人”,学生板书的不是书写的美观、知识的对错,是培养学生做事认真、严谨、耐心、责任……我们试想一下,从没有写过粉笔字到短时间写得美观大方。学生是不是首先要认真对待,如果随意乱写就是三年也枉然。有的学生认真了,但就是写不好,那么学生是不是会出现不耐烦,畏难的心理,那么这时候板书的训练难道还是写字这么简单吗?板书其实就是一个载体,背后的实质就是磨练学生的意志,为什么会有学生成绩的差异?我想不只是智力上的差别,更重要是学生的专注度、毅力,对于困难有没有决心克服,如果我们把板书上升到这个层面,我想我们就不止是在教书,我们是在育人,是在为学生的一生奠基!

    海口海之南外国语实验学校板书有四个规范:

    1.常规规范

    其实课堂是一个整体,板书、展示、常规等都只是课堂的一部分,但这些看似单独实则密不可分。我们经常说课堂的常规,其实常规的训练不是单独拿出一天、半天就可以达成,是在平时的课堂中日复一日训练出来的,要想一劳永逸是不可能,我们常说:“一事不优不做二事”。在板书时,我们首先把常规做好。那么板书前有哪些常规需要我们关注?

首先是桌面。在海口海之南外国语实验学校的要求是细致、精致、极致,那么桌面摆放也是有规则的,相邻的四位同学要把书以“十”中的顶角,把书对齐,然后书本的顺序从高到底分别是笔、本子、练习册、课本,所有的都要顶角摆放整齐。其次就是凳子放到桌子下面压线摆放,不能随便摆放。第三就是要求从位子到板面集合的时候要快速,通常控制在10秒钟内,学生快速的反应就是学生紧张度的体现,看似是训练到板速度,其实更是训练学生对于课堂的关注。第四就是有序,有序的前提需要老师按照临近原则把板面合理的分配好,规划好上板的路线,在整个过程中不要相互拥挤、打闹,避免安全事故。第五就是要无声,在整个上板环节一定保证全员安静,教室的安静就是学生内心的平静,浮躁的学生一定不可能静心去学习。

2.格式规范

    整齐划一的格式能够给予人们视觉上的舒适,而这种视觉上的舒适给予人们的是感觉上的工整、有序,训练有素。所以在海口海之南外国语实验学校,学生板书是有统一的格式,当然不同学科特点不同,所以格式的要求也略有不同。

    以语文古诗默写为例:首先,学生们根据自己的喜好和板块的大小装饰板面,装饰板面的原则就是——快速、简单、美观。避免学生本末倒置在装饰上占用大量时间,影响了文本检测的效果。其次,第一行统一用白色粉笔书写自己的姓名,要求名字占到一行长度的三分之一处,因为要留出批改人签名的空间。第三,在第二行,居中书写要默写古诗的名称,并另起一行居中书写作者和作者所处的朝代。第四,就是居中默写古诗的内容,一句一行。整个环节下来,所有格式都是统一的,在整体上工整度就有了。

    3.书写规范

    关于书写海口海之南外国语实验学校也有一个统一的要求:1268。所谓“1”就是字与字之间的间隔是1cm,当然在板书的时候不可能拿尺子去量,我们可以用1根手指的作为工具,字与字之间的距离能够刚好放下一根手指即可。“2”就是行距是2cm,行与行之间的距离保持在2cm,也就是2根手指的宽度。“6”就是字体的大小控制在6cm×6cm的方格内。“8”是指一行大概写8个字左右。当然这是在黑板暗线的行距在8cm,行宽在60cm。那么根据具体的情况,要做出微调。其实“1268”也是让学生写出的字体大小,行距行宽都尽量的统一,这样看上去就增加了整个板面的美观度,并且在学生批改、老师检查时更方便。

    4.批改规范

    海口海之南外国语实验学校的学生互批,也是课堂的亮点之一,课堂上学生自主板书、自主批改,即节约了时间也提高了效率。学生的批改的规范性和正确性至关重要,所以要想解放老师,提高学生互批的效率,在批改时的规范就是基础。

首先,双色笔。在海口海之南外国语实验学校的课堂上,双色笔是必不可少的,双色笔不只是增加美观,更重要的是提醒学生。在书写的时候,一般白色为主色,红色系为辅色,黄色为批改专用色。黄色容易引起注意,所以在批改时用黄色批改。

其次,在批改时一行一批,或者理科一步骤一批改,这就要求学生在批改时不是随意的给对或是错,而是要认真看完每个字或者每一步,对于出错的同学也能快速知道自己的问题出在哪里,节约了课堂的时间,增加课堂的效率。第三,在批改完毕后,要在第一行书写人的后面写上批改人的名字,这样既是便于书写人快速找到批改人进行帮扶询问,同样对于批改人也是一种责任,因为要是改错了,就是批改人的问题,这样对于批改人来说更会认真仔细。

    老师们也总结了提高板书美观度的三点要素:

对于提高板书除了要平时的训练以外,更重要的就是要把板书的一些要领告诉学生,让学生掌握要领,这样才能事半功倍。

    1.结构合理。要想板面美观,那么每个字体首先要美观,每个字体的结构就要合理,字体的结构是决定字是否美观的根本。练字先把握字的结构。

    2.横平竖直。有个词叫做:“接地气”,写字也要“接地气”,所谓接地气就是每个字尽量落在黑板的暗格上,因为影响美观的还有就是从左到右字越写越高,或者一行字忽高忽低,给人不美观,每个字都落在暗格上字从左到右就像在一根直线上。竖直主要指文科汉子的书写时,尽量竖也成一条线。横平竖直做到了,即使字写的不是很美观,但是给人的感觉很工整。

    3.大小一致。字的大小不一的时候,给人的视觉感受是不舒服的,所以在书写的时候,每个字的大小尽量相同。如果说“1268”中“12”是在做横平竖直,那么“68”就是在要求字体大小。

其实在海口海之南外国语实验学校,板书的不是知识,更是一种责任、规矩、认真、以及在书写中的修身养性,在当下浮躁的社会下,只有让学生静下来,从小事上去训练、锻炼、磨练学生的技能、意志、品质,当学生有收获、有成长的时候,他才会更自信,更愿意听从老师的教诲。在做事上培养学生的成就感、认同感比单纯说教更管用。

(作者单位系海口海之南外国语实验学校执行校长)