2016年6月12日至16日，“幸福教育”团队一行在高峰校长的带领下奔赴西宁调研了劳动路小学、南川西路小学、南川东路第二小学以及玉井巷小学等四所学校，从学校的战略发展定位、学校文化的校本化和结构化、校本课程重建及家校合育的策略等几个方面进行了“把脉”调研，并结合每一所学校的具体问题给出引领性的建议，以期在目前的基础上取得更好的发展。
“邂逅”“幸福教育”
“感谢徐洁局长创造机会，让我们认识了高峰校长。”说起和幸福教育的“邂逅”，西宁校长们对西宁市城中区教育局徐洁局长发出由衷的赞叹。
种子教师出身的徐洁局长很有教育情怀，也深知教育改革要抓“校长培训”这个“牛鼻子”的重要性。2013年，她任职局长之后就提出了“让教育回归原点；让孩子感受成长的快乐；让教师享受生命表达的丰富多彩。”这一教育理念，抓住一切机会选派种子校长外出学习培训，以改变当地落后教育理念。
2013年，青海省西宁市城中区“卓越校长锻造工程”选派12名优秀“种子”校长去北京培训学习。在徐洁局长的推荐下，城中区劳动路小学王海明、南川西路小学校长闫新爱、玉井巷小学校长苟桂香、南川东路第二小学校长高鸰4位校长均在其列。
在北京学习期间，他们参观了不少京城名校。令他们印象深刻的是，在中国科学院附属玉泉小学参观时，高峰校长亲自为他们作了一场有关“学校发展”的专题报告，而且毫不保留地传授改革经验，甚至连学校内部会议也让为他们“敞开大门”。
“我们在北京也参观了不少所谓的‘名校’，但一种强烈的感觉是：‘参观之时很震撼，回来发现很遗憾’——高大上的硬件、名师等资源对我们而言是没有可比性的。而在玉泉，我们在普通的校园里发现了很多‘既温暖又接地气’的课程改革，好多经验是可以复制，甚至可以拿来就用的。”闫新爱校长清晰地记得，他们参观时参加了玉泉小学一个中层干部会议，正好是部分中层干部在进行工作汇报，而这个汇报有一个好玩的名字：“头脑风暴”。这种汇报的方式引起她的好奇：在快速的时间内，每个人轮流说出一个“关键词”，谁说不出或者重复就PASS掉。因为每个人都要发言，所有人的注意力都高度集中，没有一个人玩手机。培训结束后，他们在给教育局汇报培训工作时，就“现学现卖”，采用了这种方式汇报学习心得。汇报中提及最多的“玉泉小学”，以及校长们所表现出来的强烈的学习欲望，引起徐洁局长的高度关注。
“高峰校长以‘校长有约’的开会方式也令我们颇感智慧。”苟桂香校长回忆说，从玉泉回来至今，城中区教育局开展了形式多样的“头脑风暴”，也组织了20多期校长有约活动，极大地带动了校长队伍的成长。
2016年5月，4位校长又被派往北京参加“青海省教育厅组织的名校长培训班”。在北京师范大学学习期间，他们一行念念不忘玉泉小学，利用课余时间去向高峰校长“取经”。
“高峰校长的头脑里，似乎有无尽的宝藏，我们彻底被高校长的智慧折服。”这次交流，从下午一直谈到晚上，意犹未尽，也让他们坚定了跟着高峰校长践行“幸福教育”的决心。
回到西宁后，当四位校长联名提出想把高峰校长请到自己的学校，结合学校实际作具体体诊、把脉学校发展时，得到了教育局的大力支持。
一校一品，“把脉问诊”
再好的理念，也需要结合校情，才能落地生根、走得扎实。被西宁教育人求发展谨慎感动的高峰校长带领“幸福教育”团队，走进这4所学校，进行了密集的调研访谈“公益活动”。
钢筋水泥交错中的劳动路小学，正在施工的现场一片繁忙。走过了44年的发展，目前正在进行标准化学校重建工程。面对全新的地基和校舍，王海校长既期待又忐忑。多年来，学校一直在做“生本教育”，也取得了一定的成果，但是目前遇到了瓶颈期，希望在“幸福教育”理念的指引下，在新的校舍，突破这个“高原”，取得更远的发展。
“我们学校只有18位老师，每个老师都身兼数职，很努力地为孩子们开发各种选修课，但是还是收不到家长和社会的认同，内心感觉很焦灼、也很委屈……”在南川东路第二小学，高鸰校长诉说了内心的苦衷。由于学校地理位置偏僻、学区内生源外流现象严重，导致学校目前有一半的生源是农民工子女，还有四分之一是附近村民的孩子。“市里的家长很重视孩子特长的培养，可是，我们的家长连孩子的作业都不管。她曾经开过这样一次家长会，出勤率不到一半，还有的家长抱着一个孩子还拉着一个，怀里的孩子哇哇哭，家校合育几乎为零。”高鸰校长陷入发展困惑。
而有着52年的历史的玉井巷小学，虽然生源不愁，但让校长苟桂香头疼的是，2009年校舍被定位D级危房，在政府的帮助下，学校借校临时过渡，出现了“硬件不硬、软件不软”的尴尬处境。苟桂香校长很想把学校打造成温馨的家园，让师生在学校有家的归属感。“硬件设施究竟投入还是不投入？”成为她思考的问题。
同样处于过渡期的南川西路小学，目前借读在隔壁艺术高中的一栋教学楼，按照未来的规划，两所学校将“用同一个校园、资源共享”。令闫新爱校长担心的是，小学和高中的年龄相差太大，担心艺术高中生的不良行为方式影响小学的孩子们。
“学校发展到一定程度，就会走进高原区，这是普遍存在的共性问题。但这些问题的破解，需要校长的智慧，要转变思路，用问题驱动的方式，促进师生的主动性，带着问题去探究。”“做好校园环境的书写、张贴、陈列、展示、开放式阅读，目前硬件设施不能增加，那就优化现有的资源，让校园环境为教育理念服务。”“当空间暂时不属于我们的时候，该怎么办？学校没有图书馆，你们索性就将全校当成图书馆。在各个角落里布置上简单的图书角，这样让孩子们随时阅读，学校有多大，图书馆就有多大。”“环境是劣势，同时也是优势，今后你们要借力艺术高中，打造个性化教育，以艺体为特色，可以办成西宁一流的特色小学。”结合每一所学校的历史文化，高峰校长一行将办学理念、育人目标、管理理念、办学理念、校训、校风等文化体系做了梳理诊断，并提出了参考意见。
与“幸福教育”携手前行
四天不停地调研、讲学，加上高原反应，返程时，高峰校长感冒发烧了。在飞机上，尽管随行人员一再叮嘱他多休息，但西宁校长们在不太理想的客观环境下求变的职业追求和坚持不懈的办学激情，让他无法停止思考，也停不下手中的键盘。
“校长并不是万能的。在办学过程中，有些方面像政府投资、校舍建设、办学条件、教师引进和工资机制、生源结构等，不是校长能够解决的，所以，面对困难和问题，我们不去抱怨，不去等待，不去观望，而是必须去做校长能够做的事情。目前，劳动路小学已有坚实的办学基础，可以办成西宁一流的小学，以‘劳动改变世界’为办学理念，并以此开发课程，成为城中区的教育窗口；南川东路小学虽然面临的压力最大，但是‘青唐文化’与课程已有扎实的基础，已经拥有一支年轻的、有活力的教师队伍，构建以阳光教育为核心理念的‘青唐教育’，以抓住教学质量为主线，拉动家长的参与，可以办成‘弱校变强校’的典型小学；玉井巷小学居于市区中心，家长高度认可，一定要去掉‘临时借校’的思想，重构书香家园文化体系，并以此为核心再建课程体系，细化管理，让师生建立起归属感，可继续保持较高的办学水平……可喜的是，城中区教育局已经抓住了校长队伍这个‘牛鼻子’，且已经抓出了成效，激发出校长们的热情和上进求变的职业追求。相信在教育局的支持下相信三、五年之内定会有新的办学奇迹出现。”3个小时的航行结束，飞机一落地，高峰校长在报平安的同时，亦发出了一条长达千字的微信，鼓励西宁的校长们在客观的现实条件下，尽一切所能“做学校能够做的”，他也希望一线校长的变革能继续得到教育局的支持，让校长们在自己的校园里种下梦想的种子，并收获幸福的果实。
