近几年来，朝阳区教工委和朝阳区教育党校在教育系统党支部（总支）新任书记培训中引入“模块化”培训模式，根据培训对象特点、需求、培训目标等确立培训主题，再将培训主题进行不断细化、深化，从而形成若干个培训模块，诠释、丰富培训内容的培训样式，具有目的性与工具性相互统一、整体性与独立性相互兼顾、静态性与动态性相互协调等特点，使培训对象在整个培训过程中目标清晰、定位明确，能够较好地实现培训效果。
下面以 2013 年 11 月启动的教育系统党支部（总支）新任书记“模块化”培训为例，为各位读者介绍一下“模块化”培训模式构建以及我们的实践探索与经验反思。
一、“模块化”培训模式的初期构建
“模块化”培训模式构建伊始，团队做了大量的准备工作，模块主题遵从“PEES 效应”，即实践（Practicing，P）效应、广泛的解释（Explaining，E） 效 应、 推广（Extending，E）效应、可持续性（Sustaining，S）效应，通 过对培训对象的分析与调研、培训内容的设计与安排、相关专家指导完善、相关领导审议通过等四个环节，确立了“引领新任书记专业发展，推动基层党建科学发展”的培训主题，设计了清华大学集中封闭模块、《义务教育学校校长专业标准》学习与研究、新任书记专业化成长、党建实务管理能力、“注重规划，开放发展”五个培训模块。
二、“模块化”培训模式的实施过程
1．清华大学集中封闭模块。
本模块与清华大学继续教育学院合作完成，共计 44 学时，学员全部封闭培训。结合当前社会的热点问题，借助清华大学继续教育学院力量，引入清华大学的优质师资，培训突出高端、高品质，课程涵盖经济学、历史学、哲学、管理学、心理学等领域，深入浅出，使学员可以跳出教育思考问题，同时又将思考最终回归到教育。
本模块中增设了两次专题研讨会，一方面使新学员增加相互了解，一方面及时巩固、深化所学知识。最后，要求学员梳理所学课程，针对收获最大的方面，进行梳理和概括。
2．《义务教育学校校长专业标准》学习与研究模块。
本模块 32 学时，设置了《义务教育学校校长专业标准》解读、《义务教育学校校长专业标准》的研制过程与“营造育人文化”职责解读等课程，还组织了多次研讨，邀请相关专家进行指导，组织学员逐步制定出了《北京市朝阳区义务教育学校新任党支部（总支）书记专业标准》。
3．新任书记专业化成长模块。
本模块 40 学时，邀请了相关老书记讲“书记的成长与发展”，并组织学员走进清华大学附中、铁路第二中学、西城实验二小等名校，聆听王殿军、卓立、于文坤等名校长、名书记的讲座，还邀请北京市基础教育党建研究中心的专家讲授党组织书记专业化路径研究，使学员从名校长、名书记的发展中汲取精华，联系书记发展的理论，思索书记成长的道路。学员结合名校长、名书记的讲座、交流，进行思考，梳理对个人成长的启示。
4．党建实务管理能力模块。
本模块 76 学时，邀请教工委组干科讲授《党支部（总支）书记工作规程》，白家庄小学、八十中学、东方德才学校等党支部（总支）书记，通过讲座、座谈等形式讲如何做好党支部（总支）书记的工作，同时安排学员到朝阳外国语学校、民族学校、中粮集团、名校实地学习党组织工作做法。此模块进行期间，正值朝阳区教育系统开展党的群众路线教育实践活动，为此，临时增设了党的群众路线教育实践活动专题研讨会，使培训和书记岗位工作相结合。在这个模块，作业是剖析所在党组织发展的现状，提出问题及改进方案。
5．“注重规划，开放发展”模块。
本模块 52 学时，为学员进行了卡特尔十六项人格因素测验、PDP 领导特质分析系统测验、气质量表测验，并对测试结果进行解析，使学员客观认识自己的管理风格。同时，邀请北京师范大学教授进行了书记职业生涯规划专题讲座，使学员明确发展方向，合理规划未来。本模块设置了国际化集中封闭培训，为学员们准备了《清华大学百年校庆·长卷一页 :在清华大学当书记的前前后后》《党支部书记的工作方法与领导艺术（2013 版）》《完美的群体 ：如何掌控群体智慧的力量（美）》等自学书目，并组织班级学员开展读书交流会，共同分享读书的成果。
三、“模块化”培训模式的评价方法： “模块化”培训模式的评价分为显性和隐性。
1．显性评价是指培训成果和学员对培训的评价
学员每个模块的学习过程及作业，均在班刊中一一呈现。从学员的成果（读书笔记、论文、作业等）来看，质量较高。特别是学员们共同制定出的《北京市朝阳区义务教育学校新任党支部（总支）书记专业标准》，比较有研究、学习价值。通过《朝阳区教育系统新任党支部（总支）书记培训班运行现状与后续需求调查》问卷调查结果和访谈来看，学员对培训模块、培训教师比较满意，其中对清华大学集中封闭模块满意度最高。通过问卷调查、访谈及学员提交的成果综合来看，培训模块设计的目标基本顺利完成。
2．隐形评价是指培训结束之后，学员在书记岗位的工作效果、成果的评价，需在书记们以后的工作中逐步地显示，短期难以实现。
目前来看，在朝阳区教育系统“好书记工作室”启动中，班级 27 名学员，有 12 名学员已经主动申请并进入“朝阳区教育系统好书记工作室”，效果初显。更多的评价需要在后期借助问卷、访谈等形式完成。
四、“模块化”培训模式的实践反思
“模块化”培训模式具有其独有的特点和优势，更是一个逐步探索和实践的过程。通过总结反思，我们摸索到“模块化”培训模式的实施要注重的三个原则。
1．模块设计的阶梯性原则
对于培训时间较长、培训内容较多的“模块化”培训模式的构建，模块设计要坚持阶梯性原则，即按照培训内容深浅分阶梯由浅入深、学习任务由轻到重，逐步推进。如将清华大学集中封闭模块放在第一个实施模块，实践表明，愉悦的培训体验、良好的培训效果为以后四个模块的顺利实施开启了良好的开端。
2．模块管理的动态性原则
培训中，我们邀请了相关专家进行跟踪、指导、评估，一个培训模块结束，及时梳理成果，巩固效果，检验模块目标完成情况，总结经验。不仅能激励、完善下一个培训模块的实施，也可以根据学员的需求，适时调整模块的培训内容和形式，以达到最佳的培训效果。
3．模块实践的稳定性原则
培训过程中，难免会遇到这样那样的问题，如临时加入新学员、部分课程与学员岗位工作冲突、班级需加入新课程等，都需要管理者在掌握全面的情况之后，予以协调、解决，要注重模块实践的稳定性原则。
综上，“模块化”培训模式应用于新任书记队伍培训之中，是一次尝试，也是一次创新，为党建培训带来了活力与生机，但是其应用策略与方法还需要在实践中进一步梳理和总结，使之趋于完美，更好地指导实践。
