教师谈“幸福”
梧桐，奔跑着向幸福出发
赵秋娟
2013年8月底，纷飞的烟尘裹挟着隆隆的机器声，梧桐校区还是在建的工程，门前的土堆高低起伏，想进去一睹它的究竟，竟无从下脚，这是学校？九月能开学吗？所有人都是疑虑重重观望后摇头离开。
9月1号要开学了，20多个新教师接到电话陆续从河南四面八方赶来，风尘仆仆，老师们寄居在长春路小学，40多个人住在临时一间备用的教室内，好在有空调，一个临时找来的中年男人做了大家的厨师，吃饭的时候发给每人两个大碗，或立、或蹲，或坐，分散在各地，速战速决。200多名新学生和家长以疑惑的目光审视着我们，能教好我们的娃娃吗？在进行了摸底测试之后，我们离开郑州把近300名师生带到新郑进行军训。
一周的军训，过的是真正的军营生活，缺水，没有油水的饭菜，住宿条件简陋到百十个男生集中打地铺在一间教室内，苛刻冷酷的作训任务。学生在军训，老师在改军训日记；学生在太阳下站军姿，老师在旁边给学生缝补衣裤；学生在睡觉，老师们不声不响在查寝，月到中天，这新郑农村的夜如此宁静，夏夜的风轻柔如细语，一周后归来，家长发现师生都神清气爽，人人像过了电，是的，苛刻的训练练就的不仅是钢筋铁骨，还有精神上的无坚不摧。
老师们大部分都是刚毕业的学生，这课该如何上？领导走入课堂，手把手教老师，从导入到问题的设计到课堂的提问乃至作业的设计，反复和老师们探讨；老教师带新教师，言传身教、从如何上好早读，如何和学生谈话，如何开好班会课，如何让家长会更有效开始，全方位传帮带；技术比武，校内交流，观课议课，一节课反复品评，从声调语气开始，到手势神态，乃至学生的评价和激励，互相取长补短；“送出去”，北京、上海、宜昌、宁波、武汉，各地取经，为我所用；“请进来”，教学评一致性的专家、学者，有建树的讲师和实践者，老A特训营的教官、北大的神童、国学专家、英语能手、航天研究员纷至沓来，学校多了学术的氛围，快速提高了师生的水平。
要幸福的明天，必须有艰难求索的无数个今天。不用扬鞭自奋蹄，老师们在自己的天地里耕耘不息，每天晚上，办公室里灯火通明，自我研修，互助提升；课下师生促膝长谈，语重心长，那些不敢说的小秘密，那些不能说的心里话，那些萦绕于心的小困惑，都袒露给了自己信任的导师；为了更好地了解学生家庭的现状，助力教学，老师们利用课下和节假日深入普通家庭，家校言欢，互通观念，赢得了家长的好评连连。
要幸福地学习，课堂必须充满快乐和自主。我们实行了“五步三查”的高效课堂模式，把讲台让位给学生，让学生站在中央，师生之间、生生之间自学、互学、交流、展示，思绪被引擎，激情能点燃，心灵在碰撞，思维朝着纵深处漫朔，真正实现学生做课堂的主人，枯燥乏味的课堂变得多姿多彩，趣味盎然，学习成绩也是如芝麻开花节节高。
针对生源大部分是农民工子弟，知识储备少，不能为未来发展奠基这个弱势，学校大力开展读书活动，学校投资班级图书库、开架图书、图书阅览室、电子阅读器等读书设备，几万册陆续到位的好书实现了学生无障碍读书的热望，《三国演义》《童年》《昆虫记》等课标必读书籍，沈石溪、秦文君、杨红樱、曹文轩等校园文学流行作家作品，获奖作品如《平凡的世界》《狼图腾》《文化苦旅》等都被带到了课堂，读书时间师生浸润在四溢的书香中，进而把心得、见识和触动化为源源不绝的灵动文字，传到个人的博客里，《梧桐星雨》《梧桐流金风景有我》《向经典致敬》择优选编，实现了文字变为铅字的梦想。和学生一起读书成长的还有老师和家长，师生共读一本书、亲子阅读等形式让读书活动如火如荼。《梧桐星雨》、梧桐论坛、梧桐沙龙等相关读书活动成为了学校一道亮丽的风景。
梧桐的生活很紧张也很充实。每天早晨伴着霞光孩子们欢快地走进校园，一时间励志晨读声彼此起伏，他们把懈怠、懦弱、焦虑喊出来抛得远远地，他们抖擞精神把那个自信的、自强的、有责任、不屈服的自己找出来大声地邀他作伴。课堂上，他们争先恐后，指点江山，激扬文字，展示才情，张扬个性，让思绪轻舞飞扬；课下他们欢乐开怀，让笑声肆意纵横。阳光大课间，或跑步，跑出一身的热汗；或做操，做得精神抖擞，无论干什么都整齐有序养人眼。下午午休后上课前，教学楼里回声嘹亮，各班开始拉歌，抖擞精神准备开始下午的学习。下午大课间又是一个欢乐的好时光，乒乓球、篮球等自由运动的好时光到了，但是同学们最渴望的还是周三下午的社团课，同学们自主选择喜欢的课程，走班上课，近30个社团课堂内个性飞扬，同学们选我所爱，爱我所选，自得其乐。丰硕的社团成果展示了孩子们极强的求知欲和创造力，艺术节让家长和老师都有惊艳之感。五点半孩子们结束一天的学习如小鸟欢心离校，整个校园慢慢进入了安静的夜。
如今的梧桐校区分外迷人，欧式建筑典雅高贵，教学设施堪称一流，七大中心相继投入使用，窗明几净的学习环境清新宜人，百十种植物让校园绿意盎然，花开四季说不完的美：春天的梨花、樱桃花花开芬芳竞风流，初夏的青杏酸溜溜，秋天的红叶石楠和金叶石楠都说自己的颜值高要比比谁更美，冬天的校园一片冷寂，而琅琅的书声和师生们勃发的青春气息暗流涌动，真切地诉说着这个学校美好的未来。
虽不到两年时间，郑州市花园式单位、足球特色学校、青年文明号、文明单位等创建成果斐然；全体员工在平凡的岗位上筚路蓝缕，痛并快乐地实现自己的破茧化蝶，在挑战自己，融入团队，岗位建功中书写着难忘的青春之歌。
幸福是什么？幸福是努力拼搏创造奇迹，幸福是齐心协力共谋美好未来，幸福是欢乐地工作实现自我的价值，幸福是快乐地学习发现自己的潜能，幸福是造福他人也成就自我，幸福需要真诚地付出，幸福期待快乐地收获，幸福是一种体验更是一种心态。
为了更加幸福美好的明天，梧桐校区的师生们一路奔跑一路歌。
（作者单位：河南省郑州高新区第一中学）
放大学生优点，做幸福的教师
胡素华
以前看过管建刚老师的《一线表扬学》，至今深受影响。这本书用大量的实际教学教育案例向我们揭示“表扬”的魅力。最典型的就是“逆袭性表扬”，即在学生犯错时明明要批评，却得到表扬，明明有嘲笑，却得到了尊重，这样当学生要掉入万丈冰窟的时候，一阵和风将他裹到了春天里，达到了不一样的教育效果。放大学生的优点，其实也是一样的，学生们在老师的鼓励中变得更自信，反过来也幸福了我们教师。
我们知道，人很容易看到他人的缺点，而忘了他人的优点，这是人性的弱点，也是人陷入痛苦的重要根源。作为老师，能不能接受学生的缺点，能不能从学生的缺点中找到闪光点，能不能把学生的注意力从缺点与不足中转移出来，向着光亮前进，这些才是作为专业老师的教育，从而也能收获教师的幸福，因为能看到阳光的东西的人才是幸福的人。
每个学生都是独立的个体，都有他自身的个性特点。当我们只是紧紧抓住学生的缺点和不足不放手时，特别容易引起学生的反感，激化师生矛盾，甚至有时候会引起学生的自卑心理。当学生自卑和怀疑自己的时候，大脑的潜意识会自动生成自我保护的想法，拒绝新知识进入记忆库，会出现厌学现象，从而引发各种各样的问题。所以，老师处理学生问题、评价学生时，在恰当指出学生问题的同时，不要忘记挖掘学生的优点，甚至不妨夸大一些，这样会减少学生产生自卑心理，而且更容易接受老师的批评指正，达到良好的教育效果。与此同时，学生会更加信赖我们，师生关系会变得更加融洽，于是我们也就体验到教育的幸福所在。
我很喜欢的有一句话：看到什么，源于你心里想什么。心里装着正能量的人，看什么都是正能量；心里装着负能量的人，看什么都是负能量。教育名家也说过：学生的缺点与优点就像世界的美丑一样，美或者丑永远不会消失，重要的不是去消灭“丑”，而是去发现“美”，壮大美。所以，在平时的教育教学中，我们不能随意地给学生下结论、贴标签，而应该在比较冷静的情况下，充分挖掘学生的闪光点，当学生身上的优点在我们正强化的正能量引导下越累越强的时候，缺点也会一点一点地减小，这就是“反其道而行之”的绝妙教育。
“亲其师，信其道”。当我们想方设法夸学生的时候，我们的心情是愉快的，能更轻易地进入学生的心灵，学生也会以愉悦的心态来接纳我们；学生真心接纳我们了，我们才能够真正地教育他们，影响他们，最终在收获教学果实的同时享受教育的幸福！
最后，以一句话自勉：如果把教育教学当作一场恋爱，那么，我们每个人都可以开心地工作，做一个幸福的教师！
（作者单位：河南省郑州高新区石佛中学）
结语：让师生过一种幸福完整的教育生活，把教育当作一件幸福的事来做，已然成为高新区教育人的共识。在这里，幸福教师洋溢着崇尚教育职业的幸福感，在幸福课堂上进行着幸福的教学；在这里，幸福学生的智慧得到深层挖掘，情感得到充分释放，个性得到健康发展；在这里，幸福学校播撒着爱与阳光，传递着正能量，打造师生幸福的乐园。让教育在这里幸福转身吧。
