一节课引发的思考
今天听了楚老师的课，我回味良久，思索万千:一个人的原声家庭对他的人生发展究竟有多大的影响？面对原声家庭极其糟糕的学生，我们教师作为公共教育者又能有什么作为？
楚老师重点讲到了梁启超家族，也提到了朱克家族，让我深深意识到“龙生龙，凤生风，老鼠生儿打地洞”这句俗语背后存在的不是对出身的偏见，而是对重视家庭教育的呼唤。我想，我至少能将今天所学所见所思的这些内容转诉给那些家长，让他们知道贫贱可以遗传，唯有教育可以改变。哪怕他们做不到孟母三迁那样的奉献，对自己孩子的成长教育，至少也要做到梁启超那样的陪伴、关爱、鼓励和尊重。对于那些一身陋习，基础很差的孩子，我也很头疼，内心也有抵触。也亲耳听到过一些老师说“等把这个瘟神送毕业了，我也就解脱了”类似的话。
其实，对于这些孩子，我们老师心里很明白，他们也是一群可怜的孩子，也愿意相信他们若是放到好的家庭也必将举止有礼，惹人喜爱。对于这些孩子，我们老师不应该是讨厌，而是应该怀有一种教育情怀，去多多关爱他们。不仅是学习上，还有生活上。我们无力变更他的原生家庭，但我们可以为他打开另一扇窗，告诉他人生的多种可能，鼓励他去掌握自己的人生而不是重复他们父辈的生活。
英国有部很了不起的纪录片，导演选择了14个不同阶层的孩子进行跟踪拍摄，每七年记录一次，从7岁开始，14岁，21岁，28岁，35岁，42岁，49岁，一直到去年的56岁，几十年过去，还是那个导演，从青年到老年，还是那群人，从儿童步入老年。2012年他们也完成了56岁的拍摄，所以这最新的一部片名字叫做《56UP》。在这部纪录片里，有个农家子弟nick考上牛津物理系毕业后到美国成为一个美国著名大学的教授，成为这里面唯一一个成功晋级精英阶级的人。
对于这些孩子，我们教师不应该仅仅只是愤怒于他们闯祸和拖后腿的成绩，我想我们还可以尽己所能，怀抱一颗怜悯之心，去引导教育他们。否则，一旦他们堕落成楚老师新闻里的那些犯罪少年，危害社会，我们教师作为社会一员也不能独善其身！
就在昨天早上出发前一刻，我还在为是否参加此次培训而纠结为难。看着手中的火车票，想着这个调皮的小家伙，早不来晚不来，偏偏在我刚拿到火车票的那一天来向我报道。
其实，我喜欢参加学习培训。自参加这个优秀青年班主任培训班，我年年参加，天天学习，舍不得落下一天的课。从武汉到深圳，那么多名师，那么多精彩的课堂，都给我留下了极深的印象，让我获益匪浅。与志同道合的同志们一起探讨教书育人的真谛，寻求教育的良方，更是让我如沐春风，沉醉忘返。
今天上课第一天，聆听了楚江亭老师的课，让我有了不虚此行的感叹。能够抛开工作的牵绊，摆脱生活的琐碎，清清静静地全身心学习一个星期，对于已经参加工作的人来说，实在是件难得的事情。
（光谷八小 张园）
学精制编码，育健康学子
今日有幸聆听了北京师范大学教育管理学院楚江亭教授的讲座《精制编码与学生培养——以中国传统知识分子梁启超家族家庭教育为个案》。我对自己今后的教学之路有了更深刻的思考，也进一步明确了自己今后的努力方向。
什么是精制编码？它与我们的教学有什么样的联系？又会带给我们什么样的启发呢？怀带着种种疑问，我认真学习了这个词及其背后的概念和影响。我明白了，所谓精致编码，指的是民主、宽容、顺畅、逻辑性、系统性、文学性、修养性的语言，相反，则称之为粗制编码。良好的家庭文化传递给孩子的是精致文化编码，而这有利于孩子的成长，会带给孩子一个不一样的未来。
报告中，有一句话给我的印象特别深。“家庭文化决定着一个儿童的思维方式，思维方式决定着该儿童的语言，语言决定着他的学业成就。”这与我们常见的一句话有着明显的冲突，那就是“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”后面那句话一直束缚着我们。在教学一线的我们深刻认识到家庭教育的重要性。一个学习表现好的学生背后通常会有一个和谐美满的家庭，家长的素质也会相对较高；与之相反，学习表现差的学生背后往往存在一个问题家庭或是一个问题家长。面对这种情况，我们不能仅仅守着讲台，守着教室，将自己的教学视角仅仅放在学校这一狭小的范围，而应积极家访，与家长沟通，多设计活动与家长交流，让家长能更多、更好地参与到学生的培养问题上来。对于问题学生，除了在班级内多关爱、多关注之外，我们更需要的是走进他的家庭，了解他的问题所在，积极与家长沟通家庭教育的问题，让学生能真正地走出“问题”，将心敞开，开始学习，不然，我们的教学成效是短暂的，无法真正促进学生的可持续发展。
今天，楚江亭教授主要围绕着梁启超与他的儿女的经历为我们具体阐述了精制编码的内容。众人皆知，梁启超九个孩子个个成材，那么他是如何教育孩子的呢？在了解梁启超子孙的成就之后，楚教授为我们系统地讲解了梁启超写给子女的书信。这些书信贯穿着长辈父爱的理解和开明；传播着自由和民主。良好的教育，带给他孩子们的成长是健康的、是人性化的。梁启超先生宽容、睿智、真情、开明的教育，值得我们学习。而梁氏一辈的人才辈出，也是我们中国社会的大幸。
梁启超先生家庭教育给我们的启示是：培养孩子的爱国主义情怀；造就孩子高尚的道德品质；教育孩子不断追求知识；树立孩子自强不息，成就未来的理想与信念；人生目标的教育；为孩子提供良好的家庭氛围，丰富孩子的文化底蕴。
（花山小学 李培）
学习楚江亭教授《精制编码与学生培养》的感受
今天聆听了北京师范大学博士生导师楚江亭教授的报告《精制编码与学生培养——以中国传统知识分子梁启超家族家庭教育为个案》。楚教授通过分析梁启超先生的家庭教育思想，向我们阐述了家庭文化背景的重要性。
楚教授为我们讲述了伯恩斯坦的研究结论，英国著名教育社会学家伯恩斯坦认为：家庭文化决定着一个儿童的思维方式，思维方式又决定着该儿童的语言，由此影响儿童在学校的学习成绩。
家庭教育如此重要，我们每个家庭应该为自己的孩子计划未来，努力营造适合孩子的教育环境，梁启超先生家庭教育给我们的启示是：一是培养孩子的爱国主义情怀；二是造就孩子高尚的道德品质；三是教育孩子不断追求知识；四是树立孩子自强不息，成就未来的理想与信念；五是人生目标的教育；六是为孩子提供良好的家庭氛围，丰富孩子的文化底蕴。
也许我们教育工作者没办法去改变孩子的家庭教育环境，但我们是可以给家长比较适合的建议。只有学校教育与家庭教育联合起来才能给学生施以更全面的影响。
作为教师，我们要把学生当作自己的孩子，把学校、班级当作自己的家。这需要我们从创建优秀的班级文化环境入手，传输精致的文化编码。因此，教师授课，应是精致的；教师的语言，应是精致的；教室的布置，应是精致的。用精致的编码引导学生，教师、学生、教学，建立起一个精致编码的传输网，何愁学生不能形成高贵的气质、高尚的思想、高超的才干？言传身教！我们所有的为人处事的方法，都在不自觉地影响着我们的孩子啊！家庭文化决定着一个儿童的思维方式，思维方式决定着语言，决定着学习成就。我们扮演的双重角色，任重道远！
（左岭小学 张怀柒）
