余金凤：张老师的报告特别实，有案例，有过程，有效果，对于我们一线班主任来说非常有借鉴与学习价值，可以说是一场接地气的班主任故事讲座，现在我也有一个困惑想请教张老师：我所带的班级都比较听我的，课堂参与性高，气氛活跃，但据我观察与搭班老师反映，我们班的学生上别的科目的课，尤其是综合科目的课，课堂纪律就明显松散，作为班主任，我该怎么引导呢？
张老师：每学期开学，班主任都要召集科任老师开个会，与科任老师达成一致，使学生懂得不论上什么课都应该遵守一个规矩，就是班级班规。
赵禄琪：楚教授您好，今天听了您一天的讲座，获益匪浅。有一个困惑萦绕了我很久，班里有个孩子不仅学习成绩不好，而且十分调皮，该怎么对待这样的孩子？
楚教授：首先和你分享一个小故事，魏书生对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100 分的试卷，有个学生的语文只考了八分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗？”学生答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗？”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。”魏老师说：“你根本不听讲，不学习，还能考八分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一题，哪些只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习；在期中考试是他考了40 多分。之后魏老师继续帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况，到了期末考试的时候他已经可以考到70 多分了，就这样魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。这孩子长大后考上了大连的一个大学，有一次请魏书生吃饭，恰巧我也在，这个学生非常感谢当年魏书生对他的帮助，如果不是魏老师对他的鼓励和帮助，他现在应该已经变成社会上的小混混，不可能上大学。楚教授说，针对你们班这样的孩子，应该采用赏识教育，并且成立帮扶小组，团结学校的老师和学生一起帮助他，这样坚持下去，这样的孩子一定有所改变。
赵禄琪：张老师，您好！今天听了您讲很多小故事，感触很大。我们班有个孩子成绩不好，每天晚上回家都不写作业，和他家长沟通后家长答应得很好，一定抽时间督促孩子完成作业，但是这个孩子还是不写作业。实在没办法，于是放学后我也把他留下来陪他写，可是坚持了几天后这个孩子放学就偷偷跑了。对于这样的家长和这样的孩子该怎么办？
张燕青：首先我想问你一个问题，你有没有结婚？如果没有的话应该没有这样的体会。当一天下班回家后接到班主任投诉孩子的电话，很多家长这个时候本来就很疲惫，往往会敷衍了事答应你晚上会怎么怎么做，常常不能在行动上落实。所以你要学会在和家长沟通时先把孩子这一段时间表现好的地方和家长说说，然后再把他不写作业的事情拿出来，希望得到家长的配合。对于你辅导作业孩子跑了，你可以像我一样和孩子写评语，让孩子知道你在关注他的作业，要持续不断地盯，让他知道作业一定要完成，只有让他形成这样的意识，这个孩子才会认真写作业。对于这种比较顽固的孩子，必须坚持盯着不放手，否则孩子成绩跟不上，最终的责任还是在你的头上，只要坚持用情去辅导并和家长沟通，一定会有成效的。
况薇：冯老师，您好，我对教育写作很感兴趣，但是，不知道该怎么写？也想知道您是怎样把教育写作变成自己的一种常态的？
冯翠红：就像我提到的，我也并不是一直都在写作，陪我儿子的两年里，我就没有坚持下来，但是，我热爱写作，只要有可能我就写，无论写多少，每天两百字都可以，无论写什么，只要写了，时间长了，就自然有水了，自然就写得顺畅有灵感了。也许你现在觉得自己写的东西不怎么样，但是当你一段时间回过头来看自己写的东西的时候，也许你会发现，还不错呀！
